讲爱情故事-团结的反义词

精读引领课——《荷花》教学设计
【教学目标】：
1.认识4个生字，读准多音字“挨”，会写“蓬、瓣”等11个字。
2.正确流利有感情 地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿
化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。
3.试着边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷
花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜
欢的植物。
【教学重点】：边读边想象画面，体会优美生动的语句。
【教学难点】：写一种自己喜欢的植物。
【教学过程】：
一、初读交流，以学定教
1.猜谜导入。
同学们，今天老师带来了一则谜语，认真听：“一个小姑娘，坐
在水 中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物。
2、你还看过什么样的荷花？
3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗？资料卡介绍叶圣
陶。
4、、揭题，齐读课题。
5、检查词语。
同桌互读，男女生比赛读，划船赏荷花游 戏读。多音字“挨”放到

具体语境里进行巩固识记。
二、重点品读，随文得法
1、默读2、3自然段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一
大幅活的画”？画出你觉得优美生动的语句，把自己的感受和体会写在
旁边。
2.同桌讨论交流自己的阅读体会。
3.教师预设答案引导学生展示：
（1）你画 出了哪些优美生动的语句？有觉得荷叶也很美的吗？指名
读描写荷叶的句子，想想这样写有什么好处，你 仿佛看到了怎样的画面？
课件出示学生的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这 句话运用了比喻的写法，写出了荷叶的大，圆，绿。 板书：比喻。
荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）板书：挨挨
挤挤。
引导学生联系生活经验，说说生活中有哪 些场景也会有“挨挨挤挤”
的画面？体会拟人的写法展现荷叶之多。板书：拟人。
通过感读受荷叶数量之多，颜色之美，形状之大。
（2）理解“冒”。
换词比较：如果把“冒”字换成“长”字怎么样？说出理由。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
朗读句子体会动词“冒”的好处。板书：动词。
（3）.冒出的荷花都是什么样的？（三个有的，有的，有的）

体会排比的好处写出了荷花的千姿百态。板书：千姿百态 排比。
用图片欣赏各种姿态的荷花。（半开、全开、未开）
说一说你最喜欢其中的哪一种。说出你的理由，并通过朗读来表
达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。
【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，
通过充分的 诵读，激活学生的语感。】
4.学习第三自然段
（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的
是谁？
5.学习第四自然段
（1）好美的一幅荷花图啊！怪不得说这是“一大幅活的画”，让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。
配乐朗读第四自然段，思考：化身荷花的“我”在做什么？看到、
听到、想到了什么？
（2）现实中作者真的变成了荷花吗？化身荷花是作者的一种（想
象）。板书：化身荷花 想象。
（3）引导学生接着想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来
告诉你什么？ < br>【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出
不同的思想内涵。想象荷花翩翩 起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、
蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感 的有机

融合。】
6.教师总结：作者就是运用这种想象、比喻拟人等写法，加 上一些
富有动感的词，从荷花的形态，颜色等方面出发才把荷花写的这么美的。
延伸诗人杨万里 描写荷花的诗句。
三、拓展阅读，实现整合。
主题学习18页——《秋日芙蓉》
1.画一画：画出描写远处、近处、风中芙蓉花的样子的句子。
2.谈一谈：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3.读一读：边读边想象画面。
四、巩固延伸，学以致用
1.小练笔：参照你的植物记录卡，仿照第2自然段写一种你喜欢
的植物。
温馨小提示：可以 运用比喻、拟人、排比句和一些富有动感的
词从植物的形状、颜色等方面展开细致描写。
2.生展示自己作品。
五．布置作业
布置学生继续观察这种植物，并借助单元习作中的“记 录卡”做好
自己的植物记录卡，为单元习作做准备。
六．推荐阅读
推荐阅读主题丛书上《枣树的旅程》这一篇文章，让阅读从课堂延
伸到课外。
附：

板书设计：
3. 荷 花
挨挨挤挤 比喻、拟人
动词
千姿百态 排比
化身荷花

想象