部编人教版三年级下册语文3荷花表格式教学设计
做梦掉牙齿是什么意思-思念的心
课 时 教 学 设 计
课题
第（ 2）课时
3、荷花
授课时间
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎
教学
样把看到的、想到的写出来。
目标
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思
想感情。
重难点
教学重点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学难点：理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教 学 过 程
一、品读“姿态”。
1.学习“荷叶”
（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？
根据学生回答相机教学 。
荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？（碧绿）
荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）
（2）理解
“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪
种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以
吗？说出理由。
比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿态的荷花？（三种）
3．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）
4．小组交流
（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过
二次备课
学生交流随机教学。 教师指导朗读。
【设计意图：鼓励学生用自
己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过
充分的诵读，激活学生的语感。】
（2）想象：还有哪些姿势的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
（设
计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训
练学生的语言表达能力，同时也加深了
对荷花美的认识。）
二、感悟“画”美。
1.学习第三自然段
（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是
谁？
2.学习第四自然段
（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那<
br>作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听
会有什么动人的故事。（师
配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了
什么？
（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，
作者在欣赏荷花的时候，
被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。
【设计意
图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同
的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态
以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜
蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融
合。】
三、赏花写文。
1.正因为如此，历代的文人墨客写下
了许多赞美荷花的古诗，你能说说
有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。
（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，
（相机板书：喜爱）再来回
顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板
书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜
欢的花。
3.荷花
板书
设计
荷叶 冒 挨挨挤挤
颜色美
荷花 半开 全开 未开 姿态美
一、给下面的句子加标点。
看看这一朵 很美 看看那一朵 也很美
二、按要求写句子。
1．叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。(改成“把”字句)
____________________________
2．圆圆的荷叶挨挨挤挤的。(改成比喻句)
___________________________
课堂
检测
3．我不会忘记自己是在看荷花。(改成反问句)
__________________________________
三、判断，在是比喻句的句子后面画“✔”，不是的画 “✖”。
1．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。( )
2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
(
)
3．二月春风似剪刀。( )
4．电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！(
)
四、读句子，选择理解正确的将序号填在括号里。
1．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
( )
A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。
B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。
2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
( )
A．“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。
B．看着这一池美丽的荷花，“我”
陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花
和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。
玩中长智慧，乐中增知识！
五、请你查找资料，为叶圣陶老先生设计一张名片。
叶圣陶
原名：_____________字：_______________
职业：______________
作品：________________________________________
教育思想的精髓：________________________________
教学
反思