搞笑的-良好

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荷花 教案
教材分析：
《荷花》是一篇写 景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引
作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。 在作者的笔下，
荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅
活灵活现 的荷花图。
语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要
特点。 在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想
象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及 语言表达的生动形象，并积累
语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学目标：
1、认读“挨、蓬、胀、蹈、翩”5个字，会写“瓣 、蓬、胀、裂、姿、
势、仿、佛、随、蹈、止”11个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨
朵 儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”。读准含有多音字的词“花骨朵儿、
挨挨挤挤、露出” 。
2、有感情地朗读课文，感受荷花地美丽；背诵课文第2-4自然段，积累
优美语言。练习运用“有的… …有的……有的……”的表达方式仿写片
段。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
知识与能力：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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2、 能仿照课文用优美的语言描写荷花。练习运用“有的……有的……有
的……”的表达方式仿写片段。 < br>3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大
自然的感情，培养审美能 力。
过程与方法：
1、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作
者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让
学生得到美的享受和情感 的熏陶。
2、学会背诵课文
情感与态度价值观：
让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的
热爱之情。
教学重点：
1、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教具准备：
1、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。
2、蓬字微课、电脑动画课件。
课前准备：搜集关于荷花的名篇佳句。

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教学过程：
一、 情境创设，导入新课。
师：课前同学们搜集了关于荷花的诗句， 谁来展示一下。接天莲叶无穷
碧，映日荷花别样红。自古以来荷花称为莲花，又叫水芙蓉，很多文学大师都写下了不少荷花的美文，宋代周敦颐赞美荷花是出淤泥而不染的
花中君子，现代作家朱自清把 荷花比作婷婷玉立的小姑娘，季羡林先生
笔下的荷花自然清新，充满活力，这节课让我们跟随大作家叶圣 陶先生
一起去赏荷花。请大家齐读课题：3、荷花
二、检查预习，初读课文
师：叶 圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读课文，
边读边想：课文哪几个自然段描写了这一 池的荷花？注意读准字音，读
通句子。
检查生字词。
第一组，开列小火车。字正腔圆
第二组：你注意到了轻声。找小老师领读。
第三组：儿化音读得真不错。
第四组：翩翩起舞，真美，老师都想跳了。
三、细读课文，指导朗读，感悟美丽。
师：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？（生：第二三自然段）
师：下面我们先来看第二自然段，默读，想一想，这一池的荷叶，荷花
是什么样的？（指名读）
师：这段文字很美很美，简直就是一幅美丽的画。同学们想不想根据课

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文内容共同来创作一幅荷塘图。生：想
师：这是蓝蓝的池水，岸边有供游人休息 和赏花的小亭子，柳条随风飘
荡，远处有连绵起伏的群山。同学们看，荷塘这里老师给大家空着呢！留给同学们来创作。荷塘里都有什么?
师：谁愿意来贴荷叶？
师：同学们看，我们就 贴这两片荷叶可以吗？不着急，再来读读描写荷
叶的句子。生1：不行，因为书上说的是荷叶挨挨挤挤的 。很多。茂盛
师：你真会读书，抓住了关键词读懂了这句话意思。你来读读这句话。
（生读） 生活中，你还见过哪些挨挨挤挤的现象？（假期出去游玩时，
坐公交车时）谁再来试试。
师： 可以了吗？同学们，看看这一池挨挨挤挤的荷叶，象什么？生：碧
绿的大圆盘。师：写出了荷叶的什么特 点？你来读。
师：叶圣陶先生不愧是语言大师，一句话就写出了荷叶的这么多特点。
让我们一 起美美的读读这又绿，有大，又圆又多的荷叶。
师：一池茂盛的荷叶。还缺少荷花呢，文中怎么描写荷花的？指名读。
交流:
句子二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
预设师：你的眼光真独特，这么不起眼的一句话都被你找到了，老师跟
你有一样的想法。 师：在这个句子当中有个字用得特别好，它把满池的荷花写活了，赶紧
擦亮你智慧地双眼找一找。生 ：冒。同意吗？
师：如果你是荷花你打算怎样从这些大圆盘之间出来。生：蹦，跳，挤，

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钻，探，冲。好一个跳出来，钻出来。表示动作的词积累的可真多。
师：但是，同学们，叶圣陶先生不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就
用了“冒”这个字眼 。为什么？
师：别着急，你看。（视频）荷叶挨挨挤挤地，它是怎样出来的？生；非
常快。（ 使劲地，不停的，急切的，争先恐后的，兴高采烈的，精神抖擞
地，喜气洋洋地）
师：带着你快乐的心情读一读。生读。师：终于看到了这美丽的世界。
多么急切，多么迫不及待呀。把你的感觉读出来。生3读。
师：语言大师就是这样。一个冒字就能让文章变得生动，画面活灵活现。
一起读第二句。 句子三：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄
色的小莲蓬。有的还是花骨朵 儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
冒出来的荷花都是什么样子的？你来读。
1师：（指名读）你发现了什么? 生：用了三个有的。（你真会观察，一
眼就发现了这个排比句。（红色显示）
2师：作者用三 个有的写了荷花三种不同的样子。哪三种样子。（板书：
初放，盛放，含苞待放，）
师：三个 有的让我们看到了荷花的不同姿态，再这样读读看。你体会到
了什么？（会读书，会思考的孩子）
师：你喜欢哪一种呢？自由读，让老师感受到你的喜爱。
生1有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
读：师：老师听出来了，你喜欢她全都展开的样子。（盛开）

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师：全展开什么感觉？生2：自豪，自豪的加上你的动作读一读。
师：完全盛开了，老师觉得你正象这迷人的荷花一样。
生2：我喜欢嫩黄色的小莲蓬。师：金 黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬，真的
很美。老师也很喜欢。孩子们请看。
出示微课：
这 就是嫩黄的小莲蓬，古时候蓬字是这样写的，上面是草字头，下面就
像很多的藤蔓相遇相错在一起，草字 头就像一个大蓬子，把这些藤蔓遮
挡的严严实实的，所以是上下结构。慢慢演变成了现在的样子。中国的
汉字一个字就是一幅美丽的图画，我们在写蓬字是除了注意上下结构还
要注意草字头要写长，三 横距离要均匀，之要舒展。
师：伸出右手食指跟老师一起写个蓬字吧。
学生练写。好，工工整整地在练习纸上写两个。对照四点要求，做到一
项给自己得一颗星。
2)有的才展开两三片花瓣儿。
3）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 < br>指名读。你觉得它像什么，（气球），是啊圆鼓鼓的，多可爱呀。贴（含
苞欲放）想象力真丰富。 这是一朵含苞欲放地花。读出你地感觉（生读）
师：我想它盛开后一定会是风姿绰绰。一起读。
出示第二自然段：
手指大屏幕。师！这一池的荷花真是千姿百态。美不胜收哪。让我们一
起读出它的美。
师：叶老用了仅仅90个字就给我们展示了这么美的画卷，我们真应该吧

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它记下来。借助提示词试着背一背。（出示课件）
师：感觉你们就像那一池美丽的，有生命力的荷花，把掌声送给自己。
叶圣陶先生是个爱花之 人，善于观察，抓住了荷叶的多，大绿圆的特点。
用有的，有的,有的这样排比句写出了荷花不同样子的 美。板书：抓住特
点 巧用修辞
学了就要用，咱们也来写一写（学生练写并展示）
师小结:石老师也是爱花之人，特别喜欢桃花。师读。
例：桃花已经开了不少了，有的才展开 两三片花瓣，像欲语还羞的小姑
娘；有的还是花骨朵儿，粉里透红，像含笑的婴儿；有的花瓣全展开了，
像芬芳吐艳，灼灼其华。
师：老师为同学们出色的表现喝彩，邀请你们欣赏一下美美的荷花图吧。
学习第三自然段 < br>师：这么多的荷花在这些大圆盘之间冒出来，看看这朵很美，看看那一
朵也很美，叶老先生不禁发 出了这样的赞叹。（出示第三自然段）齐读。
师：为什么称他是一幅活的画？预设生1：生命力旺盛。 姿态很多。生2：
挨挨挤挤、冒字写出了荷花的动态美。
师：一幅画是静止的，那么一幅活的画肯定是会动的。从哪些词语看出
这些荷花是活的？ 师：荷叶密密层层，荷花姿态各异，微风吹来，满池荷花，荷叶随风摇
曳，他们是那么的美丽，那么 的生机勃勃。
师：画家是谁？预设生1：叶圣陶。再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来
赏荷花的 ，那这一池荷花是哪位画家的作品？预设生2：（大自然）

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师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是作者产生了如再
画中游的感觉。多么了 不起啊!让我们再次展开这幅活的画卷，用赞美的
的语气美美地读读这段文字。
师：叶老被这 荷花陶醉了，仿佛就是一朵荷花。我们也赶紧变身白荷花
吧。闭眼，听听静静的荷花池边会有什么动人的 故事呢？。师范读第四
自然段。
师：荷花仙子们，睁开眼吧。快来说说你看到了什么，听到了什么吧。
生1：穿着雪白的衣裳，我在翩翩起舞，随风舞动。
生2：我从大圆盘之间冒出来，变成了美 丽的小姑娘，穿着洁白的衣裳，
碧绿的裙子，在随风飘舞。（荷花仙子来了；将自己的美献给游客；）一
池的荷花都在舞蹈，这简直是荷花界的舞林大会嘛。
生3:蜻蜓，小鱼，
师：我仿佛听到蝴蝶告诉我：快点开放吧，我要跟你一起翩翩起舞。
师：你真的听到，想到了吗？（板书：丰富联想）
师：叶圣陶先生用他优美的文字把一池荷花 写活了，此刻，相信每个人
的心中都绽放这一朵美丽的荷花，让我们想象着画面都来做一朵荷花吧。（齐读诗）
四、师小结：这节课，我们读了一篇美文，作了一幅画，学习了作者的
写作方 法，感悟了一种美丽，收获可真不少。
五、作业：课下把今天课堂上写的一段话扩成一篇完整的文章。 推荐阅
读：《荷花.叶圣陶专辑》，这篇课文收录在散文集课下希望同学们走进其
中，细细品味 吧。好，今天的课就上到这儿。

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板书

荷花

叶
初放
花 盛放
含苞欲放

细致观察
抓住特点
巧用修辞
丰富联想