人教版三年级语文下册《荷花》教学设计第二课时
大毕加索-我骄傲我是一棵树
3
荷花
（第二课时）
教学目标：
1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表 达能力。
3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读
感悟来理解和欣赏满池荷花的静态 美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
教学过程：
一、复习导入：
1．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我 们大家说说好
吗？
2．这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：
1．品读第一自然段：
（1）指名读第一自然段，思考： “一进门就闻到一阵清香
”这句中 一……
就……”这个关联词语说明什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口
（2）
为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？
（3）
指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到 荷花的迫切
的心情读出来。
（4）小结： “赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花
香袭人、
花香诱人啊！
2．观美景，入意境，重点学习第二、三自然段：
（1）、过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花
池边跑去，我
看到的荷花是什么样的呢？
（2）、请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜 欢的句子划下
来，
然后在小组内交流， 说说为什么喜欢它， 再读一读。
（3）、作者先写了对荷花的总体印象 “荷花已经开了不少了 ”，接下去
写了什么
呢？（荷叶）作者怎样写荷叶呢？ （让学生观察画面，理解 “挨挨挤挤
”，注意引
导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美 ） （ 4）、再读第二自然段，
从哪些词
语可以看出这些荷花像像一幅活的 画？（抓住 “挨挨挤挤 ”、“冒”、“才展
开
”、“露出”、“破裂”等词语理 解荷花的动态美。）
重点解读：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”
a. 谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b. 换词理解 冒”冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、 冲）
c.
表演体会怎样长出来才可以叫做 冒”出来？（使劲地、不停地、
急切地、笔
直地、争先恐后地、生机勃勃地 ……）
d. 解读
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看
起来饱胀得马上要破裂似的。
”
（ 5 ）学习第三自然段：
师读：“这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。
看看这一朵， 很美； 看看那
一朵，也很美。 ”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花
呢？（千姿百态）
3.想象美景，学习第四、五自然段：
（
1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边
有何感受
呢？一起朗读第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，
此时心里会想些什么 呢？
（ 3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。
作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么
令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、 五段中陶醉吧！
三．品读诗句，欣赏歌曲：
这些荷花可真是太美了！ 你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句
来赞美荷花
吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》 ：“毕竟西湖六
月中，风光不与四时
同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
••…）
”
四．作业设计：
作者把荷花写得如此之美，
老师相信你们一样能把自己喜欢的花 写下来。选一
种你自己喜欢的花，把它写一写。
[
板书设计 ]
12．荷花
闻到花香：一 就 赶紧跑
荷 叶：挨挨挤挤 碧绿
大圆盘
荷 花：冒出来 --------- 刚开的、全开的、将开的
变成荷花：
翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈