《荷花》三年级下册第二课时教学设计
守望的距离-理想人生
《荷花》第二课时教学设计
课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，能通过朗读感悟
，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，发展
观察、想象的能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学准备
1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句；
3．荷叶与荷花的高清图片。
授课类型 ： 讲读课
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，猜猜谜语。
同学们，在上课之前我们先看一个谜语，大家来猜猜是什么？
1课件展示谜语：
一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。 打一植物（ ）
2荷花是我们生活中常见的一种植物，今天我们要上的课文就是《荷花》。
板书课题：荷花
3上节课我们已经学习过了本课的字词，今天我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之
美的
。
二，精读美文，品味美景：
（一）．指导朗读第一段：
1指名读第一自然段，
思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词
语说明什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
2为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？
“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
（要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。）
（二）、品析第二自然段，欣赏荷叶与荷花的美。
1老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。
PPT展示荷叶与荷花的图片。
2这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢？让我们接着学习下面内容。
全班齐读第二自然段，用波浪线分别画出描写荷叶与荷花的句子。
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。
荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出
来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得马上要破裂似的。
3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）. 这一句用了什么修辞手法？“碧绿的大圆盘”指的是什么？
（比喻。荷叶）
（2）.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
（荷叶又多又密）
4品析描写荷花的排比句，说一说作者写了哪几种形态的荷花？
（1）出示图片，看看分别是作者笔下的哪种荷花？
（半开，全开，花骨朵）
（2）“有的„„有的„„有的„„”说明什么？
（荷花多、形态各异。）
（3）这三种形态你喜欢哪一种？为什么？（自由发言）
（4）你能用“有的„„有的„„有的„„”造一个句子吗？
三、精读第三自然段，感受画面美。
1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽
的荷花，作者用了一个什么词来比
喻它呢？请在书上找出来读一读。（活的画）
2作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
3请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？
（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心
、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体
美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）
四，品读第四自然段，体会想象的美妙。
1站在荷花池边的作者，看到如此美丽
的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成
了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?
2、教师范读第四自然段。学生有感情朗读第四自然段。
3当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?
（1）这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？（翩翩起舞）
（2）当微风吹来时，你怎样跳舞的？（随风摆动）
（3），当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？（蜻蜓告诉我清晨飞行的快乐。）
（4）当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？（小鱼告诉我昨夜做的好梦！）
五，品读诗句，回味总结：
同学们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出
来，把我们带入了一个美
妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变
成荷花的情
景。这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，你们<
br>能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？
预设答案：“予独爱莲之出淤泥而
不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭
亭净植，可远观而不可亵玩焉。“（如：杨万
里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出
芙蓉，天然去雕饰。”„„
六，作业 ：
1，背诵课文。
2想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有
哪些你喜欢的
小动物会你交谈些什么？
板书设计：
12．荷花（叶圣陶）
闻到花香： 一„„就„„ 赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
变成荷花：
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈