第二课时
教学目标:
1.通过朗读感悟,发挥想象,欣赏荷花的美丽。
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。 (如“如果把眼前的这一池
荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿
蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳仿佛花骨朵儿2.谈 话导入:这节课,我们
就来看看作者是怎样写荷花的。
二、品读美文,领悟语感:
1.指导朗读第一段:
(1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中< br>“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得
很远,从荷花池一直飘到公 园门口)(板书:一……就……)
(2)我一闻到清香,就赶紧往荷花池跑去,说明了什么呢?(对荷花的喜
爱) (板书:赶紧跑)
指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切
的心情读出来。
小结:“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、
花香诱人啊!

2.重点学习第二、三自然段:
(1)一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到
的荷花是什么样的呢?
请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划
下来,然后在小组内交流, 说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。
(2)有谁喜欢荷叶的句子,请读一读。
“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”
你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学 生观察画面,理解“挨挨
挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)(板书:
挤挤挨挨碧绿大圆盘)
(3)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读。
这么多的荷花,一朵有一 朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了
一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读 。
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不
起。”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?
①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花 哪儿美,像一幅画?(抓
住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开的、
花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)
这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)?

②再读第二自然段 ,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住
“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破 裂”等词语理
解荷花的动态美。)
重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?
b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、
冲) (板书:冒)
c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急
切地、笔直地、争先恐 后地、生机勃勃地……)
d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)
e.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?
(组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛______
________ _。”写后交流:例如:“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”
“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌 ”等等。)
小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,
而且使它变得更美了。
③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美
这大自然的杰作吧!有感情 的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花
的美表现出来吗?
④解读“有的才展开两三片花瓣儿 。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩
黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a.这些姿态是什么样的,我们来看看!(图片:荷花的三种姿态)
b.看了 刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开
的、全开的、将开的。)(板书:刚开的 、全开的、将开的)
c.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(有的才展开两三片花瓣
儿 。)全开的呢?(有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。)将
开的呢?(有的还是花骨朵儿,看 起来饱胀得马上要破裂似的。)
d.自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱
么?)
e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
(5)学习第三自然段:
师读:“这么 多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看
那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么 词来形容这些荷花呢?(千
姿百态)这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万
千的荷花描绘下来吗?
请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画
一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。
(学生画、剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介 绍一下
自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花,我是含苞待放的荷花……。)
(在贴的过程中, 再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下
面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤” 、“冒”的意思。)
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的
成就鼓鼓掌。

3.想象美景,迁移表达学习第四、五自然段:
(1)看到这么千姿百态的荷花,作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗
读第四、五自然段。
(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里会想些什么呢?
(3)(课件演示第四自然段内容)表演引读。
作者所以会有这些想象,都是因为荷花太美了 ,这一池荷花是多么令
人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?那让我们一块在四、五段
中 陶醉吧!(配乐朗诵)(板书:翩翩起舞)
三、审美表达,丰富语感:
1.想象说话,迁移 情感。小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者
是从哪几个方面来描写荷花的?
作者从荷 花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,
尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓 尽致。
2.小练笔:仿照文中第二自然段,写写你最喜欢的花的不同姿态。
板书设计:3 荷花
闻到花香:一……就……赶紧跑
观赏花姿荷叶:挨挨挤挤碧绿大圆盘
荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的
幻化荷花:翩翩起舞