中国教师节-精神文明建设标语

1．选择题。
(1)下面加粗字的注音错误的一项是( )。
A．饱胀(zhàng)
B．翩翩起舞(piān)
C．挨挨挤挤(ái)
D．破裂(liè)
(2)下列带“儿”的词语读法与其他三项不同的是(
A．花瓣儿
B．花骨朵儿
C．刀把儿
D．女儿
(3)下列加粗字不读轻声的一项是( )。
A．莲蓬
B．衣裳
C．玻璃
D．镰刀
2．辨字组词。
瓣( ) 辩( )
佛( ) 拂( )
蹈( ) 稻( )
姿( ) 资( )
)。

蓬( ) 篷( )
我发现：我可以用换偏旁的方法来记新学的汉字，并用辨析偏旁的方法区别它们的意思。
3．按要求完成练习。
(1)在括号里填上恰当的词语。
( )的荷花 ( )的莲蓬 ( )的荷叶
(2)荷花随风飘动时，我会想到课文中的一个四字词语：____________。
4．品读句子，完成练习。
(1)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
①下列对这句话的解释，正确的一项是( )。
A．“我”真的变成了荷花，沐浴在阳光里
B．“我”没有变成荷花，这只是“我”的想象
②发挥想象，仿佛化身荷花的“我”看到、听到、想到了什么？用一两句话写出来。
____ __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ __________________________
(2)蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
①这 两句话运用了____________的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼________的心情。
②仿写：青蛙跳到碧绿的荷叶上，告诉我________________。___________ _____，告诉我
________________________________……
5．阅读课内片段，完成练习。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆 盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀
得马上要破裂似的。

这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池
荷花看作一大幅活的画 ，那画家的本领可真了不起。
(1)选文第一自然段描写了三种状态的荷花，请你结合加粗字读一读，再连一连。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
全部开放
含苞待放
刚刚开放 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
(2)第一段画“ _____”的句子把_________比作_____，“挨挨挤挤”写出了荷叶长得_____。读着这句 话，我
仿佛看到了_________________________的画面。
(3)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字用得真好。下列说法不正确的是( )。
A．“冒”字写出了荷花使劲地、不停地向上生长，表现了白荷花特有的生命活力
B．一边读一边想象画面，白荷花“冒”出来的动态就展现在眼前了
C．“冒”字换成“开”“长”等字更好，都可以形容速度比较快
D．读着“冒”字，我能感受到作者对白荷花的喜爱之情
(4)读第二段画“_____”的句子，回答问题。
①作者把一池荷花比作一大幅活的画，是因为( )。
A．每一株荷花都是活的，都充满了生命力
B．荷花各有各的姿态，就像一幅生动的图画，让我们感受到一池荷花的动态美
②这句话中的画家是__________，表达了作者对眼前美景的__________之情。
6．小练笔。
观察图片，仿照课文中“挨挨挤挤”“冒”等富有动感的字词，补全句子。

满树的玉兰花各有各的姿态，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。有的_______ __，有的

__________________，有的_____________ _____。
7．读一读，你想到了哪些名句？选一选。
荷花以其独具的自然美，被称为“翠盖佳人”。( )
荷花以其纯洁高尚的精神美，被称为“花中君子”。( )
A．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。



3荷花
1．(1)C (2)D (3)D
解析 此 题考查字音。第(1)题，C项中的“挨”是多音字，读āi和ái。读āi时的意思是：①靠近，如“肩
挨着肩”；②顺着（一定次序），如“挨门挨户”。读ái时的意思是：①遭受，亲身受到，如“挨打”；②困
难地度过（岁月），如“挨日子”；③拖延，如“挨时间”。“挨挨挤挤”中的“挨”是靠近的意思，应 读āi。
因此C项错误。第(2)题，“花瓣儿”“花骨朵儿”刀把儿”都读儿化音，而“女儿”不读儿 化音，因此答
案选D。第(3)题，“莲蓬”“衣裳”“玻璃”的第二个字都是轻声，“镰刀”的第二个 字不读轻声，因此答案
选D。
2．示例：
花瓣 辩论 仿佛 吹拂 舞蹈 稻田 姿态 资料 蓬松 船篷
解析 本题主要考查对形近字的辨析。这些字都是形声字，形旁表义，在做 题时先结合偏旁辨析字义，再
组词。如：“稻”和庄稼有关，可组词为“稻谷”；“蹈”和脚有关，可组 词为“舞蹈”。
3．(1)示例：美丽 嫩黄色 碧绿

解析 本题考查词语搭配。括号里填写的都是形容事物特点的词语，只要搭配恰当即可。
(2)翩翩起舞
解析 本题考查对四字词语的运用。荷花随风飘动，和跳舞的状态有点像。和跳舞相关的四字词语有“ 翩
翩起舞”。如果对课文比较熟悉，由课文中的一句话“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风
飘动”，也能想到“翩翩起舞”。
4．(1)①B ②示例：仿佛化身荷花的“我”看到了 自己和同伴们雪白的衣裳在随风飘动，听到了蜻蜓和小
鱼对“我”说的悄悄话，想到了大自然的奇妙和美 好。
解析 此题考查对重点句的理解和想象画面的能力。第①题，结合生活常识就能知道，人不可能 变成荷花。
再结合句中“觉得”“仿佛”两个词语，很明显就能看出这句话是作者被美丽的荷花陶醉后产 生的想象，
因此答案选B。第②题，结合上下文，发挥想象，写出你的感受即可。
(2)①拟人 愉快 ②示例：清晨的露水格外香甜 小鸟落到岸边的石头上 昨天发生的高兴事
解析 此题考查理解句子和仿写句子的能力。第①题，注意抓住关键词语来理解句子，“告诉”是人的 行
为，因此这两句话运用了拟人的修辞手法，从“快乐”“好梦”可以看出蜻蜓和小鱼的心情是高兴的。 第
②题，仿写句子要注意与原句的修辞手法一致，句式和感情基调一致。注意本次仿写要写出喜悦之情。
5．(1)
解析 本题考查对重点句的理解。仔细阅读描写荷花三种不同形态的句子，先找 到与“全部开放”“含苞
待放”“刚刚开放”相对应的词句，再连线。
(2)荷叶 大圆盘 多而密 示例：像大圆盘一样多而密的荷叶仿佛一群顽皮的孩子挤在一起
解析 此题考查理解关键 词句和想象画面的能力。“挨挨挤挤”是指池里荷叶分布得非常紧凑，写出了荷
叶多而密的特点，同时赋 予了荷叶人的特征。想象画面时，围绕荷叶的特点，言之有理即可。
(3)C

解析 此题考查对关键字的理解。“花”和动词“开”“长”等搭配最为常见，而这里却 和“冒”搭配。“冒”
指的是向外透或往上升，从这个动词中我们可以充分感受到荷花使劲地、不停地向 上生长的蓬勃的生命力，
感受到作者对白荷花的喜爱之情。而“开”“长”等字无法体现这些，因此“冒 ”字不能换成“开”“长”
等字，本题选C。
(4)①B ②大自然赞美
解析 本题考查对重点句的理解。第①题中，“大幅活的画”中的关键字是“活”和“画”。抓住这两个字
可以 感受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力，体会到一池荷花的动态美。第②题中，荷花是一种自然植
物， 能将荷花“画”得如此美的“画家”，当然只可能是大自然。这句话表达了作者对眼前的一池荷花的
喜爱 和赞美。
6．示例：还是花蕾，看起来马上要绽开似的 花蕾顶破了外衣，露出了花瓣 整朵花都绽开了，像穿着
裙子的少女
解析 本题考查语言综合运用的能力。观察图片可知， 图片展示了玉兰花的三种姿态，分别是含苞待放、
刚刚开放和全部开放。题目要求运用富有动感的字词补 全句子，我们可以运用“绽开”“顶破”“钻出”等
词，根据图片中玉兰花的姿态，再结合自己的想象， 完成练习。
7．B A
解析 本题考查对描写荷花的名句的理解。做本题时，首先要详 读要求，抓住关键词理解题意。第一句，
由“自然美”“翠盖佳人”这两个关键词可以知道，要选择描写 荷花美景的诗句，因此选B。第二句，由“纯
洁”“高尚”“精神美”这几个关键词可以知道，要选择描 写荷花品质方面的诗句，这正和选项A中的“不
染”“不妖”是相对应的，因此选A。