语文人教版三年级下册《荷 花》微课教学设计
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《荷 花》微课教学设计
教材分析：
《荷花》是义务教育课程标准实验教科书（人教版语文）三年级下册的
第
3课，写篇景的记叙文，写作者去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融
为一体的事，
赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思
想感情。作者因景入情，以情观景，情
景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写
出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
教学过程：
一、赏荷——设境激趣，触发情感。
1.猜谜游戏。
今天老师给大家带来了个谜语，请同学们猜一猜——（打出课件）“一个
小姑娘，长在水中央，身穿白衬
衫，坐在绿船上。” （荷花）
师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不
胜数。王
昌龄写过《采莲曲》。
诗人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？
2.观看之前老师有个小小的建议，那就是，待会儿你
们在看荷花时，可以发表内
心的想法，可以指指点点，可以喊出来、说出来!（课件播放荷花的精美图片
）
师：看完荷花老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来——勇敢的站起来与大
家分享你的
发现和感受！
二、品荷——潜心品读，领悟情感。
1. 进入情境，初品课文。
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷
爷看到的荷花又是怎样的
呢？还是让我们先来读读课文吧！
下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，
勾画出来，然后多读几遍。
师：你一定迫不及待的想告诉老师荷花的美吧，不急，我觉得好的东西应该
在第
一时间让好朋友一起分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他
听，告诉他你的感受，与他分
享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你
就收获了双份的快乐！
2.精读细研，品味荷花。
师：把你认为最能表现荷花美的句子读给大家听一听，把你的感受告诉大家！
你
觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨
挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”
不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜
色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也
很美。
师：你觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。“有的还是
花骨朵
儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”你很喜欢那种饱胀得要破裂的
感觉！
师：你的感觉这一句是写荷花含苞欲放，所以你喜欢！
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷
花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿
态？找到读一读！（生自由读书）
荷花的姿态这么多，真美呀！你们还能从哪些句子体会到荷花的美？
你觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
这个句
子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
师：你也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？
生：使劲地长！
生：快速地长！
师：好样的，你来读读，让我们感受一下使劲地长快速地长是怎样的感觉！
师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：可以用“探”！
师：带到句子中读一读！
生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！
生：可以用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！
生：你用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！
师：好一个 “探出来”、“伸出来
”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，
我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会为你们
而骄傲的！
师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷
花，
你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
生：荷花想到外面来透透气！
生：她想向人们展示她的美丽！
生：她想让人们都来观赏她！
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，面对这满池的荷花
，作者不由发出
这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了
不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
不是叶圣陶爷爷！
师：再想想？
生：对极了他是大自然！
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然
让我们感受
到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的让你不去热爱她！
不
去赞颂她！
作业：让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了
不起的画家！”