荷花的课文内容
一套房-描写桂花的优美句子
荷花的课文内容
荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧<
br>绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽心爱的人间；有的像
俊俏的仙姑正对着平静的湖面
，细心地梳妆打扮。下面是小编整理的
荷花的课文内容，希望对你有帮助。
《荷花》课文原文
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池
边跑去。
荷花已经开了不
少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花
瓣儿。有的花
瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来
饱胀得马上要
破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看
那一朵，也很
美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家
的本领可真了不起。
我突然觉得自
己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光
里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘
动。不光是我
一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那
儿。蜻蜓飞过
来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我
昨夜做的好梦……
1
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学教案：
教学目的：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷
叶的样子和颜色，
从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，开展学
生的想象
能力，培养学生的美妙情操。
2.学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩
翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：
课文描写荷花的样子的第⑵3自然段是重点；
感受荷花美丽的姿态，领会作者丰富的想象，培养对大自然的美
的体验。
教学难点：
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
理解荷花开放时的种种姿态，领会荷花的美。
教学方法
讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论
法、研究法
教学准备：
一段配合学生看图想象的音乐；
2
一张荷花挂图。
教学时间 ：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文，交流搜集的文字资料或图片。（5分钟）
二、
师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一
首很美的诗
（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？
（学生自由读）
好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流）
出示古诗：
荷花
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！
那，你对荷花了解多少呢？
交流课前搜集的资料：课前教师请同学们预习课文并搜集了有关
荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第
一个来？
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。（5分钟）
3
启发：你们看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这
一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）
指导看图：请小朋友按次序认真看
图，看看图上画了些什么？然
后再读读课文。读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花非常
美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看
文章先写什么，再写什么？是按什
么顺序写的？
三．自学课文。（15分钟）
四．自学讨论，理清层次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花时展开的美好想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
板书：
我去看
看着
想着
看着
五．讲读课文。
（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置
身于情境之中。）
第一节：
4
1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷
花多美，我们看
着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边
想象，仿佛
看到什么？闻到什么？
2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，
这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3．学生齐读课文第一节。
第二节：（15分钟）
1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些
什么？
（出示小黑板。提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：
看到（）荷叶（）；
又看到（）荷花（）；
还看到（）花骨朵（）。
（小莲蓬）
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2．进一步要求：我站
在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的
荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、
花骨
朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，
还看到含苞待放的花骨朵。
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（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的
露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧
玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷
花中间张开笑脸。
（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，
看到
雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，
还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常
看到的粉红的荷花叫红莲。
荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色
彩的美。
（板书：色彩美）
4．
还有方才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞
蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些
是写荷花的什么？（姿
态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）
5．学生集体朗读课文的第二节。
6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”）
7．指点：“冒”出荷花
亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，
而现在显露出来了，仿佛把头探出来了，露出来了，这个“露
”把小
莲蓬写得心爱极了。
（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。
七、板书设计：
荷花
6
我去看色彩美
看着美冒露姿态美
风吹过来
想着爱
风过了
看着
7