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部编版小学语文三年级下册第3课《荷花》教学设计
（共2课时）
【文本解读】
《荷花》是部编教材三年级下册第一单元的第二篇课文，叶圣陶先生叙述了自己观赏荷花的经历。课文通过描写荷花的外观，荷花池的整体感受以及奇妙的
想象，生动地写出了 荷花的美和赏荷过程的愉悦。
本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。习 作
上，要求试着把观察到的事物写清楚。围绕“大自然”这一主题，四篇文章分别
从风景、动物 、植物、昆虫四个方面展开学习。本单元承接三上第五习作单元——
体会作者是怎样留心观察周围事物的 ，仔细观察，把观察所得写下来。三上第七
单元，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把 自己的想法记录下
来。三下可以说是一个由学到用的延伸。可以在第一课时先反复朗读，形成记忆
与语感，第二课时展开仿写，内化语言。
第一课时

【教学目标】
1.认识“花瓣儿、花骨朵儿”等词语，通过微课读好儿话音；会写“瓣、蓬、
裂”等字形紧凑的字。
2.正确、流利地朗读课文。通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。
3.通过有感情地朗读、背诵2、3自然段，积累优美生动语句。
【教学重难点】
重点：
边读边想象画面，体会优美生动语句。
难点：
通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。
【过程预设】
板块一：古诗激趣，读好课题
（一）激趣导入，认识植物。
1.看信息，猜花名。
2.出示荷花图片，揭题。

板块二：学习字词，整体感知
（一）初读感知。


学习活动一：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：荷花给你留下了哪些印象？

（二）检查字词。
1. 读好名词、动词。
（1）借助作业本，自由拼读，指名读。读好动词、名词。
（2）出示“衣裳、饱胀”，巩固再读。

2.读好儿化音。
（1）指名读“花瓣儿、花骨朵儿”， 认识儿化音。
小结：儿化音要读得又轻又短。
（2）范读，体会小巧可爱。举例子（小孩、脸蛋、脚丫…）
（3）由词到句。自由读，齐读。
（三）梳理脉络
说说荷花给你留下了哪些印象？（相机板贴：闻到清香、看到景物）
板块三：想象画面，读出优美
（一）感受景物之美。


学习活动二：
默读2、3自然段，圈一圈看到的景物。




1.汇报找到的句子。
2.圈一圈句中描写的景物
3.整体感知画面： 的荷叶， 的荷花。
学生汇报看到的景物（荷叶、荷花）。说说看到什么样的荷叶、荷花。
4.再看词组，说说发现。（颜色、样子）
（二）体会语言生动。

想一想：哪些语句特别优美生动呢，做上记号。

1.品味“挨挨挤挤”的样子
（1）想象“挨挨挤挤”的画面。
（2）选一选符合“挨挨挤挤”样子的图片。
（3）范写感受：多、密。
2.体会“冒”的好处。
（1）换词比较。（钻、长、蹿、变、伸）
（2）作业本上选一选。范写感受：多、快。

3.迁移练习。
（1）（出示荷花的句子）一边读一边想象画面。写出你的感受。
（2）生汇报（姿态不同，半开、全开、没开）。
（3）做做动作，读一读。
板块四：体会生动，熟读成诵
（一）积累语言。
1．师生配合读（配乐）。
2．挖空背诵。
（二）指导书写。
1.观察说说书写的注意事项。“瓣”字左边的 “辛”最后一笔是竖撇，“蓬”字的
草字头要盖住下半部分。
2.范写“瓣、蓬”。
3.请生在作业本上练习。
【板书设计】

3.荷花

第二课时

【教学目标】
1.有 感情地朗读课文第4段，理解“翩翩起舞”等词语的意思，尝试背诵，
积累优美生动的语句。
2.借助“挨挨挤挤”“冒”等富有动感的词语体会一池的荷花是“一大幅活
的画”。
3.能仿照课文第2自然段，描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的花。
【教学重难点】
重点：
能边读边想象画面，体会积累优美生动语句。
难点：
能仿照课文第2自然段，描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的花。
【过程预设】
板块一：情境导入，复习巩固
（一）欣赏画面，直观感受“美”
（二）复习背诵2、3段，积累“美”
1.指名背。
2.齐背一遍。
板块二：小组合作，感受“活”的画
（一）理解“活的画”
说一说：什么叫“活的画”？
（二）借助练习，感受“活的画”
学习活动一：
默读2-3段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的

画”？
独学：划出相关句子，标上序号。
合作学：四人小组交流，每个人汇报自己找到的句子，说说理由。

1.展示汇报（划出句子，标上序号）
2.发现写法特点
3.作业指导：（作业本第4题（2）小题）

（三）重组语言，引读“活的画”
板块三：迁移运用，尝试仿写
（一）创设情境，激发兴趣
课文第2自然段作者抓住 荷叶和荷花的颜色、样子，把这一池荷花写活了，
你能学着来写一写吗？
（二）仿照课文，尝试写作。
1.出示图片，学生尝试写一写。






2.交流汇报，评议。
板块四：自主品读，感受想象之趣
（一）品读优美语句
学习活动三：
默读课文第4自然段，把你认为写得优美生动的语句划出来，美美地
读一读，边读边想象画面。
学习活动二：仿照第2自然段写一种植物
写出花的不同的样子 ★
用上“有的...有的...有的...” ★★
加上想象，写生动 ★★★



1.画一画，一边读一边想象画面，把句子读好。

2.读一读：把句子读成画面。
3.品一品
（1）理解“翩翩起舞”
（2）发现构词特点（指导作业本第三题）

4.说一说：还会有哪些小动物过来与你交谈呢？
（二）积累语言之美
师生合作背、同桌合作背
（三）回归整体，感悟写作之妙
1.出示第5自然段，齐读。作者为什么会把自己当成荷花而忘了自己是在看荷
花？
2.小结：作者写荷花是按闻到清香，看到样子，想到的画面的顺序写的。
（四）作业布置，拓展延伸
1.摘录优美生动的语句，读一读，背一背。
2.观察身边的一种植物，做一张植物记录卡。
【板书设计】
3.荷花