庭审报告-理财产品营销方案

1.会认、会写本课生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法,积累好词佳
教学
句。
要求
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和 春天生机勃勃
的景象,培养热爱大自然的感情。
重点 1.体会燕子的可爱。
难点 2.学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学
两课时。
课时

1
1 燕 子
1

知识点详解 ☜

①一个“凑”字,使这句话
作者:郑振铎
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(qià o)轻快的
翅膀,加上剪刀似[shì]的尾巴,凑(còu)成了活泼机灵的小燕
子。
2
[①“凑”字有怎样的表现力?]
段导读:“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活
泼机灵”这些形容词突出了小燕子的特点。
第一部分(第1自然段):描写小燕子的外形特点,写出小
燕子活泼可爱的样子。
才下过几阵 蒙蒙的细雨。[②“蒙蒙的”去掉可以吗?]
微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青 的
草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩
夺目的春天。[③这一句运用 了怎样的手法来写春天?]小燕
子从南方赶来,为春光增(zēnɡ)添了许多生机。[④这一句
是怎样写
3
小燕子的?] 段导读:作者抓住最能体现春天特色
的景物:细雨、微风 、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花,描绘了
光彩夺目的春天景色。同时用人的动作形容青草、绿叶和
鲜花,形象、生动地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机
勃勃的景象,显得春意盎然,使春天更美丽 。
第二部分(第2自然段):写小燕子从南方飞来,为春天增
1

对小燕子的描写显得非常形象生
动。


②不可以。去掉之后,就不能
把细雨的具体形态表现出来了。
③“都像赶集似的聚拢来”,
运用了拟人的手法,写出了春天的
可爱。
④写小燕子 “赶来”,“赶来”是
主动过来。这里运用了拟人的方
法,说小燕子看到春天的美好也禁
不住过来了。表现了春天的生机。
⑤不好。“飞”太一般,而“掠”
则写出了燕子在天空中飞 行的轻
快与自由。同时,也与下文中的“一
下”相照应。
1
⑥不好。因为“几痕”表

1


3

添了生机。
在微 风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠(lüè)
过,
4
[⑤“掠”改为“飞”好 吗?]唧(jī)唧地叫着,有的由这边
的稻田上,一转[zhuǎn]眼飞到了那边的柳树下边;有的 横掠
过湖面,尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面,
5
就看到波纹一
圈[quān]一圈地荡漾(yànɡ)开去。
段导读:这段话描写自由飞翔的燕子为春天增添了动< br>势和情趣。“斜着身子”是写燕子的飞行姿势,突出了飞行
时的轻快灵活;“掠过”突出了燕子飞 行之快速;“唧唧地叫
着”表现了燕子飞行时的欢快心情;“有的……有的……”的
句式写出了 众多燕子在早春的阳光中迎着拂面的微风飞行
的情景。
第三部分(第3自然段):写燕子飞行时轻快灵活的情
景。
几对燕子飞倦了,落在电线上 。蓝蓝的天空,电杆之间
连着几痕细线,多么像五线谱(pǔ)啊![⑥“几痕”改成“几
根” 好不好?]停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的
春天的赞歌。[⑦这一句运用了什么手法?有什 么作用?]
6

第四部分(第4自然段):写燕子停歇时轻盈、灵巧的样
子。


现了电线远远望去若有若无,写出
远望的景观。而“几根”是离得
很近看到的效果。
⑦作者运用比喻的手法,把
“电线”比作“五线谱”,把“停
着的燕子”比作“音 符”,既形象
生动,又给人想象的余地,使人想
到春天的旋律,感受到燕子的可爱
和春 天的美丽,使得句子更加生动
形象。这句话点明了中心。作者
借描绘燕子来赞美生机勃勃、充< br>满活力的春天,表达了作者热爱春
天、热爱大自然的思想感情。



1.初读课文,粗知大意。
2.学会本课的生字、新词,理解词语。

生字、新词卡片。

一 谈话导入

同学们,我们以前学过许多篇 关于春天的课文,有的描写春天的小草,有的描写春天的雨,
有的描写春天的河水。这节课,我们来认识 春天里的小燕子。(板书课文题目)
二 指导预习




6

1.自读课文。画出生字、新词,读准字音,标出自然段序号。
2.查字典和联系上下文理解新词的意思。
3.思考:课文各自然段分别写了什么内容?
三 检查预习情况

1.分自然段读课文,检查读得是否通顺。
2.出示生字、新词卡片,纠正读音。

燕yàn子 聚jù拢 增zēnɡ添 掠lüè过 稻dào田 尾尖jiān 偶
ǒu尔 沾zhān水
一圈quān 荡漾yànɡ 音符fú 演yǎn奏 赞zàn歌 俊jùn 俏qiào 吹
拂fú 五线谱pǔ
3.指导书写。
燕:上部是“廿”,不要写成“艹”。 聚:下面是“”。
演:右部中间有一横,不要漏写。 漾:右下部是“永”,不是“水”。
4.同桌互相听读课文,纠正读错的字词。
四 粗知大意,学习观察方法

1.课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图
呢?首先要按一 定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。
(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么?(远山——稻田——湖面)
(2)按由 近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电
线上。)
(3)图上画的是什么季节的景色?从哪儿看出来的?(从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花
看出图上画 的是春天的景色。)
(4)燕子和春天有着什么样的联系?(燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)
2.指名读课文,其他同学说说各自然段分别写了什么内容。
第1自然段:写燕子的外形特点。
第2自然段:写燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生机。
第3自然段:写燕子飞行中的各种姿态。
第4自然段:写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。
五 练习朗读课文


1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景。教师可以在教学一开始,就为学生播放一段
明媚春光的录像。直观的表象更具吸引力,更易于激发学生的学习热情。
2.在学生观赏了春 天的美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈还可以用哪些词语和
已学到的一些古诗词来赞美春天, 学生的思路一下子就打开了。这样不仅可以拓展课堂的教
学内容,还能更进一步地丰富学生对语言文字的 积累。
3.结合生活实际理解词语。在理解“赶集”一词时,先让学生说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集,为什么这样说。学生通过与生活联系,一下子就能够明白春天草青
叶绿, 给人以热闹的感觉。

1.理解课文内容,体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。

投影,五线谱。

一 导入

上节课我们初读了课文,了解了课文 的主要内容。这节课我们将深入学习课文,进一步感
受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二 图文结合,理解课文

课文写了燕子的哪些特点?(课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
(1)投影出示填空题。

一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,( )活泼机
灵的小燕子。
(2)请同学填空。(乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似 凑成了)
(3)这段话写了燕子的外形,都写了它的哪些部位?(写了羽毛、翅膀和尾巴。)
“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么?(说明了燕子活泼机灵的特点。)
(4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成”?(“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和
谐的外形特 点。)
(5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么?(小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
(1)如果你是文中的燕子,你会有什么感觉?(飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样 的感受?(燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活,且因为
心情欢快而唧唧地叫着。) (2)作为读者,你读了这段内容有什么样的感受?(仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中,
迎着拂 面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力,真令人神往!)
课文中哪个词让你有这样的感受?(有的……有的……)
(3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第1、3自然 段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么,另外两
个自然段写了什么内容呢?(第2、4自然段都写了 燕子和春天构成的美景。)
(1)指名读第2自然段。
①这段话写了春天的哪些景物?按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
②为 什么写它们“像赶集似的聚拢来”?(这里运用拟人的手法,写出了春天生机勃勃的
景象。)
③你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗?
④有感情地朗读第2自然段。

(2)指名读第4自然段。
①画出文中的比喻句,投影出示:

蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
②这句话把什么比作了什么?(把燕子停在电线上的情景比作五线谱。)
③教师出示五线谱让学生了解。
④作者为什么要用五线谱来比喻?(电线的样子很像乐谱中的 五条线,燕子停在电线上很
像音符。这个比喻与最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天这一主题内容 。)
三 练习背诵

1.课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中词句优美,让我们一起背诵。
2.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的脉络
来背诵。
四 总结

这节课我们再次随作者感受了春天那生机勃勃的景象,并学习了作者观察细 致的方法,希
望同学们成为学习的有心人,随时记录自己生活中的所见所感。

1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后,教师可以让学生说说自己的感受,并通过自学
的方式,从文 中找到反映春天烂漫的词句,使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。
2.在学生整体感知课文 之后,教师可以引导学生细读每段课文,想想各自然段分别写了什
么,表现出了燕子的什么特点。读书过 程中,可结合具体的段落让学生讨论,总结出燕子小巧灵
活、活泼可爱等特点。
3.讨论后, 教师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合观察插图,使学生认识到,
作者之所以能把燕子的特 点表达得这样生动,是因为他不仅做到了按顺序观察,而且做到了对
各种状态下的燕子进行了细致的观察 。


1 燕 子

羽毛——乌黑光亮 燕子赶来——增添生机

外形
翅膀——俊俏轻快 飞行——斜着身子、快




尾巴——剪刀似的 停歇——五线谱、音符


1.看拼音,写词语。
yàn zi(燕子) jù lǒnɡ(聚拢) zēnɡ tiān(增添)
lüè ɡuò(掠过) dào tián(稻田) ǒu ěr(偶尔)
dànɡ yànɡ(荡漾) yīn fú(音符) yǎn zòu(演奏)
2.比一比,再组词。
偶 偶然 尖 尾尖 掠 掠过


遇 遇到 尘 尘土 谅 原谅

曾 曾经 占 占有 圈 圆圈


增 增加 沾 沾染 倦 疲倦
3.根据课文内容在括号里填上合适的词语。
(俊俏轻快)的翅膀 (光彩夺目)的春天
(乌黑光亮)的羽毛 (各色鲜艳)的花
(蓝蓝)的天空 (春天)的赞歌
4.按原文填空。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕
子。


一 作者简介

郑振铎(duó)(1898~1958), 中国作家、文学史家。笔名西谛、郭源新。福建长乐人。“五
四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1 921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923
年后主编《小说月报》。著有短篇小说集《取火 者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中
国俗文学史》等;编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛 刊》等。

二 燕子

燕子是一种候鸟,体型小,翅尖长,尾叉形。羽衣 单色,或有带金属光泽的蓝或绿色。燕子消
耗大量的时间在空中捕捉昆虫,是最灵活的雀形类之一。燕子 在树洞或树缝中营巢,或在沙岸
上钻穴,或把泥黏在墙上或凸出部上为巢。燕子是益鸟,主要以蚊、蝇等 昆虫为主食。世界上
有楼燕、白腰雨燕、家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等二十多种。中国有四种 ,其中
以家燕和金腰燕等比较常见。
三 燕子为什么要在冬季南迁
燕子在冬季来临 之前的秋季,总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向
遥远的南方,去那里享受温暖的阳 光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不
南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。表面上看,是 北国冬季的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬,
等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安 居乐业。其实不然,燕子是以昆虫
为食的,且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫,而不善于在树缝和地隙 中搜寻昆虫食物,也不

能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子或在冬季改吃树叶(针叶树种 即使在冬季也不落叶)。可
是,在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的,燕子又不能像啄木鸟和旋木雀 那样去发掘潜伏
下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南 北
大迁徙,以得到更为广阔的生存空间。燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
四 课堂实录(节选)
(学生读最后一段话:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着 的燕子成
了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。)
师:同学们读得很投入,领悟到了春天的美,读了这两句话你有什么疑问吗?
生:老师,我有个问题,我认为句中“几痕”这个词用得不准确,电线应该用“几根”来形容。
师:你很爱动脑筋,能说说你的理由吗?
生:因为电线是一根一根的,而不是说“一痕”电线。
师:是啊,我们经常说“几根”电线, 文中为什么用“几痕”而不用“几根”呢?看来,值得
推敲。
(学生陷入思考,暂时出现冷场。)
师:在黑板上画了两组线,请同学自己读读句子,再结合老师的画想一想。
(学生恍然大悟。)
生:老师,我觉得“几痕”没有用错,写出了电线隐隐约约、看不清楚的特点。
生:电线很高,作者站在地面上,距离很远,“几痕”反映了从远处看电线的真实情况。
生:“几痕”表现出了电线若有若无。
生:如果用“几根”显得文字平淡无味,“几痕”让我 们感受到了画面很优美,所以要用“几
痕”。
生:(最先提出质疑的学生)我明白了,“几痕 ”写出了电线的若有若无,能与优美的画面相
协调,读起来让人觉得回味无穷。
师:是的,这 个“几痕”用得真是巧妙,令人回味无穷,大家结合课文,联系老师的简笔画悟
出了它的妙处,把书读活 了。可见,只要在阅读时多疑多思,一定会从语言文字中发现更多精彩
的东西。
师:再看最后的比喻句是把什么比作什么。

生:把燕子停在电线上的情景比作“正待演奏的曲谱”。
师:这样比喻贴切吗?
(学生一时无语。)
师:又在线条上添了几笔。
生:(若有所悟、齐声)贴切。
师:让我们欣赏书中的插图,有感情地再读读这句话吧!
师:这么优雅、美好的停歇,大家想想:燕子会谱什么歌,你们能为它写一写歌词吗?
生:春 天像一幅美丽的画卷。看,五颜六色的花朵,碧绿碧绿的小草,还有那活泼可爱的小燕
子,春天真美啊!
生:春天像一首动听的歌。听,燕子唧唧地叫着,小溪缓缓地流着,孩子们欢快地喊着,多美
妙 的乐曲啊!

生:春天像一位纺织女,给大地披上了绿装,给花朵戴上了五彩斑斓的帽子 ,多么明丽的世
界啊!
生:春天像一位插花能手,把美丽的鲜花插满大地,给大地带来了一派生机。