春天养生-花生的资料

《燕子》
一：课前准备
师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化的学习 ，也就是你的同桌就是你的合作伙伴，
就是你的学习共同体，也就是你们俩是双胞胎，你们俩是连体婴儿 。那这样吧，刚才已经有
两位同学非常友好的笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌的，转过脸，对你的 伙伴笑一个，
哎呀，可开心了。那好吧，我还有小小的规定哦，记住，左手边的同学，你们都是今天下午
的1号，能记得住吗？好，那你自己举起手，喊一声：我是1号。右手边的同学呢，你们是
今天 下午的2号同学，好，举起手来，喊一声：我是2号。
那我还有规定和要求哦，待会如果有讨论的时候 ，是这样讨论的。我们两个来示范一下。（和
一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。对了，好 ，我们就是这样的，从他的耳朵
旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在你们来试试看，说一两 句悄悄话。
好，太棒了，全班基本都会说。就是他们两个，没有凑在一块，害得那个男生要和她说悄悄
话，每次都要站起来，站起来。哎呀，太累了。学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，你
们俩 试试看。还有一个要求哦，假如我点到的是他，你们连体婴儿要一起站起来，你们要一
起说，你觉得有补 充的就说我补充，你觉得和她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起
站起来哦。我们现在可以准备上 课了吗？
二：谜语激趣，导入新课
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：谢谢，请坐。
师：同学们，我知道你们特别喜欢猜谜语，对吗？猜谜语有个诀窍：快、准 、狠，跟减肥一
样，我们一起来猜个谜语，好不好？当谜语你一下子能反应出来，就快速喊出答案，好不 好，
准备，看谁喊的最快，看谁反应最快，一起说：“一身黑羽毛”
生：燕子
师：这么快，确定？
生：确定
师：肯定？
生：肯定
师：一定？
生：一定
师：不改了？
生：不改了。
师：好，请看：“一双大嘴巴。”还是燕子吗？
（有的说燕子，有的说乌鸦）
师： 不是告诉我不改了吗？谁先改的，到底是什么呢？请看第三句：“成天沙哑地哇哇哇！”
什么？
生：乌鸦
师：真羞，全改了。同学们，这里有一句话，一下子就告诉我们这是乌鸦，而不是燕 子，哪
句话？
生：“成天沙哑地哇哇哇！”
师：对，这一句一下子就能让我们感受 这是乌鸦而不是其他的鸟，这一句特别的写出了乌鸦
的——特点。（板书：特点）好，现在可要小心了， 看：
（出示燕子谜语）
生：燕子
师：确定，不改了？

生：确定，不改了。
师：你根据那句话确定这一定是燕子，错不了。
生1：“身带剪刀满天飞。”
生2：“秋去南方春来归”
师：一定是燕子，这下错不了，我们来验证答案。
（出示ppt）
师：真的是燕子，你看，燕子飞来了。
（出示ppt）
师：这是古时候的燕字，这是现在的燕字，他们长的像吗？
（生七嘴八舌）
师：有 的人说像，有的人说不像，那我们好好来看一下，到底像不像。伸出手，和老师一起
写一写这个燕字。草 字下面一点横，就好像燕子的——脑袋，小小口字摆中间，这是燕字的
——身体，一个北字分两边，这是 燕子的——翅膀。还有四点像尾巴。那你说，他们像吗？
一起在纸上写一个，记一下。
三：初读课文，了解课文大意。
师：今天我们要学的课文题目就叫——《燕子》，燕子是我们 大家熟悉的小动物，那我就要来
问了，如果让你来写燕子，你特别想介绍燕子的什么？
生：一身乌黑光亮的羽毛。
师：你想介绍燕子的羽毛，你呢？
生：一对俊俏轻快的翅膀。
师：你想介绍翅膀。
生：我想介绍尾巴。
师：说的多么精炼。
生：我想介绍尾巴。
师：你也想介绍尾巴。好，我们现在来看 看作者会怎么介绍燕子呢？这篇文章的作者是谁，
知道吗？
生：知道
师：是谁?
生：郑振铎
师：好厉害哦，你们能把这么难读的字读出来，现在我们去读读看，看作者是怎么 介绍燕子
的，他介绍的和你们介绍的一样吗？待会读书的时候，1号同学读第一段，读完后和2号交流一下，第一自然段写了什么。2号同学读第二自然段，读完后，和1号同学交流下，第二
自然段写 了什么，接下去第三、四段，会吗？开始吧，看看作者介绍了什么，跟伙伴边读边
思考边交流。
（老师摸脑袋以示鼓励）
师：好棒哦，我摸过脑袋的那些同学懂得和同桌交流，而且都是轻声交流的。
（继续交流）
师：好棒哦，被老师摸过头的同学请起立。
师：哦，都起立了，也就是刚才两位同学都合作的 很漂亮，都有交流，而且都是安安静静的
读书，安安静静的思考，特别棒，掌声送给你们。
师 ：那我现在就会问哦，作者介绍燕子的什么？现在是双胞胎咯，连体婴儿哦，来，你俩先
来。第一自然段
生1：第一自然段介绍了燕子的外形。
（板书：外形）
生2：我同意她的意见。
师：掌声送给他们，第一自然段介绍燕子的外形，那第二自然段呢？

生1：介绍了春天的景色。
生2：我补充一下，还说了燕子的习性。
师：好，它的习性，就是春天的时候，它从南方——赶回北方。太棒了，你们看，多好的合
作啊。他说 了前半部分，他接着说后半部分，他们的的答案就完整了，掌声送给他们，合作
的很棒。
师：对，春天来了，燕子从南方赶来了。
（板书：赶来）
师：好，第三自然段，你又读懂了什么呢？
生：他的飞行。
师：最后一个自然段最难了，哪一个共同体双胞胎能解决？
生1：介绍燕子休息的时候。
生2：再介绍了蓝蓝的天空，电杆之间的几痕细线就像五线谱。
师：好美啊，也就是简单的说，燕子在干嘛呢
生2：休息
师：好棒哦，你们两个也达成了自己统一意见，飞行之后，燕子累了，就休息。
（板书：休息）
师：同学们，你看，刚才通过互相帮助，互相学习，知道郑振铎爷爷介绍燕子 可不像同学们
刚才想的，只介绍尾巴啊，翅膀啊，羽毛啊，他是先介绍燕子的外形（齐），接着写了春天 的
时候燕子从南方赶来了（齐），接着写燕子的飞行（齐），然后呢？休息（齐）。课文就是按照
这样的顺序来写，按照这样的内容来介绍，好，有的时候，我们读书的时候，要先有自己的
猜测，再看 看作者是怎样介绍的，对比一下，你就会有收获，你就会有进步。好，学习课文
之前，我要考考你们的生 字，好不好
生：好
四：生字新词学习
师：请看这课生字词
（出示ppt）
师：先请1号同学读一遍，2号同学认真听，听他读准字音了没有，然后2号 同学也读给1
号同学听，轻轻的，开始。
生读
师：好，现在起立汇报，两位同学就 是双响炮，一起轮流双响炮，看哪一组的双响炮最响。
俊俏、拂、增添，会吗？
（一组一组读，其他同学跟读）
师：双响炮，一炮哑了。
师：很好（全班跟读完后）现在快速看。
（出示PPT）
师：形成了，谁能找到它特别像的词语。
生：凑成了，谱成了
师：读一读，读出不同的味道
师：增添，谁发现了增与添的意思，同桌交流。
生：增就是增加，添就是添上
师：很好，增和添的意思一样，像这样的，两个字的意思一样的 词语，还能找到吗？不要看
我，再去找。
生：聚拢
师：聚就是拢，拢就是聚
生：荡漾
师：荡就是漾，漾就是荡。

生：俊俏
师：俊就是俏，俏就是俊。
师：现在我们把这几个意思一样的词语连起来读一遍，增添，俊俏，1,2起
生读
师：最后一组词，3个字，肯定连在一起，想想看，为什么，哇！好棒哦，有的同学主动交
流了一下哦。
生：他们都是左右结构的字，并且只有一个字，没有同伴陪他们。
师：这是你的发现，还有没有其他的发现。
生：我发现了他们都是动词
师：嗯，一个字，左右结构，更重要的是这三个字都是什么词？
生：动词
师：表示动作的词，现在我们把这些字放在句子当中，谁会做上动作读一读这讲句话。
（出示PPT）生读
师：同学们，生字词读的太棒了，现在请这边同学读第一排，这边同学读 第二排，全部同学
读第三排，1,2起
生读
五：研读一、二段
师：同学 们，看来生字词也难不倒你们，那现在说起燕子，人们就会想起它特别漂亮的样子，
课文第几自然段写了 它的样子。那这样哦，你们轻轻的读第一自然段，然后把你最喜欢的，
最漂亮的句子与你的同伴交流。说 说你为什么喜欢，开始，先自己读一读，划一划，然后再
交流。
（出示ppt）
师 ：好，孩子们，我太高兴了，你们特别能和伙伴交流，你们好有爱心哦，好懂得和别人交
流和分享。好， 现在是收看你最喜欢的是什么，谁来说？
生：我最喜欢凑成了活泼机灵的小燕子。
生：我喜欢燕子的羽毛，因为它的羽毛是乌黑光亮的。
师：很漂亮。
生：我喜欢燕子俊俏轻快的翅膀，因为他们很漂亮。
生：我喜欢它剪刀似的尾巴。
师：对啊，白里透红，与众不同。它最特别了，萝卜青菜，各有所爱，燕子那么可爱，那真
是人见人爱， 花见花开，车见车爆胎。那好吧，我这样写，你还喜欢吗？
出示PPT：
一身羽毛
一对翅膀
加上尾巴
生：不喜欢
师：我写的都不喜欢，为什么？
生：因为它不生动，太干了，没有形象的描写。
师：我明白了，也就是说，在这样的地方，少了关键词，你还记得这些关键词吗？
出示PPT:
一身羽毛 一身 羽毛
一对翅膀 一对 翅膀
加上尾巴 加上 尾巴
生说
师：对啊，同学们，这些重要 的关键词，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”这么一加，就
写出了燕子的什么——特点，就写出了 燕子的特点，没有这些特点，燕子就不美了。现在谁

能和老师合作来读，
看看怎么把它读的美，读的生动，你来试试看。
师：我读前半句，你读后半句。看看有没有读出它的美。
师生读
师：太美了，掌声送给她，谁还来跟老师读一读。
师生读
师：现在我们一起来读，我读前半句，你读后半句。
师生读
师：这么一读，就漂亮 了，活泼机灵的小燕子来了，同学们还记得那首歌吗？我们唱起来：
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里 。”为什么来这里呀？
生：因为这里的春天最美丽
师：因为这里的春天最美丽，课文哪一自然段写了美丽的春天？
生：第二自然段
师：请一个同学来读一读第二自然段
生读
师：读的真不错，老师希望你以后能自己 主动积极举手，而且特别厉害的是，这里有一句话，
这中间没有标点符号，特别长的一句话，他都能读好 ，你知道是哪句话吗？
生答
师：对，这句话特别难读，但他把这句话读通了。我们现在来看 这句话，我们来给它变魔术。
好，你看，这句话要变变变咯，超级变变变了，你要喊出它的变化，（PP T出示）加上丝，有
什么变化？
生：柳树长出枝条了
师：好细哦，千万条
生：变多了
师：嫩黄色
生：颜色，
生：才展开。
师：刚才一 个“柳”字，你觉得它是不是春天了，不一定哦，那这一加加加，加完以后，你
这下就明白了，它一定是 什么时候的？
生：春天
师：这么一加加加，这柳就变成只有春天的柳了，好，现在谁能把它 们连起来读，美美的读
一读，读出春天的味道。
生读
师：把“黄色的”读的很好
生读
师：才展开，它让我感觉到是刚刚长出来的，谁还有特别的读法。
生读
师：柳丝，好美哦
生读
师：嫩叶，都不忍心碰它了，同学们，我们一起再连起来读一读，千万条，起。
齐读
师：同学们，你看，在柳的前面、后面这么一加，就写出了春天柳树的特点，这一段中，还
写了什么？
生：雨、风、草、叶、花
师：好，你们也在课文中找一找，看作者雨、风、草、叶、花前面加 了哪些词，让我们看到
这是春天的景物。把这些词也圈出来，然后和同桌交流。

老师相机指导
师：他好棒哦，他发现了“才下、蒙蒙、细”，第一句加一加的词语都被你找到了。
师：同学们，这春天的景，加上这些词语后，就变得特别漂亮了，我们一起美美的读一读。
配乐个别朗读
师：轻轻的掌声送给美美的你，让我们吸一口清新的空气，谁再来读一读。
师：我们一起来读。
师：同学们，那景色可真美极了。好，同学们，现在我们能不能试着为这 幅春景图配上解说
呢，不能看书的哦，准备。
简笔画
师：太美了，同学们，可是老 师读着读着，就发现有问题唉，这篇课文的题目叫什么？——
《燕子》，可这整段话写的都是什么呀？— —春天，作者跑题了吧，写错了吧，怎么燕子才写
了一句话，有没有错，有没有错？
生：没错
师：交流一下，怎么就没错了，我觉得大有问题唉。
生：作者把对燕子的喜爱之情影向对春天的喜爱。
师：哲学家的味道，对燕子的喜爱就是对春天的喜爱。你看，他会以小见大，好牛啊。
生：因为燕子生活在春天。
师：对呀，燕子就生活在美丽的春天里，想象一下，假如这美丽的 春天没有燕子，会怎么样？
——就没有生机。再想象一下，如果春天只有燕子，没有这所有的美景，又怎 样？——太单
调了，燕子太孤单了。
这就是郑振铎先生厉害的地方，美丽的春天里有燕子，燕 子就生活在美丽的春天里，就像他
说的那样，爱燕子就是爱春天，爱春天也自然而然爱上燕子。他们就是 这样融为一体，合二
为一，就像你们一样，你离不开我，我离不开你。
六：拓展延伸
师：同学们，刚刚我们学习的更多的是春天的美景，春天的景物。那现在如果让你们走进另
外一个季节 ，你们愿意吗？我们走进另外一个季节。
出示PPT，老师相机指导，想象它的样子它的形状，像什么 ?在秋天，所有的这些花啊，果啊，
全来了。同学们，你们能不能学习课文中郑振铎爷爷的办法，把这些 景物加一加，这样他们
就更加生动，更加具体了。可以先交流一样，再写一写。
师：写完之后可以给你的同桌看一下。