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新人教版小学语文三年级下册《燕子专列》
精品教案


[教学目标]

1．会认11个生字，会写14个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达
效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

[重点、难点]

本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理
解，体会贯穿全文 的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难
点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受 这样写的表达
效果。

[教学准备]

教师准备多媒体课件等。

[教学过程]
一、交流信息，激发兴趣。

1．板书“燕子”，回顾旧知。
（1）引导学生背诵含“燕”的古诗句。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。．



（2）引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句子。
（3）你对燕子还有哪些了解？说一说。
2．板书“专列”，理解“专列”的意思。
3.齐读课题，引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

二、初读感知，读文识字。

1.轻声朗读课文，把课文读正确、读流利；遇到不 认识的生字多读几
次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、
涉、厢、骤”字的读音。认读 词语 ：
欧洲 瑞士 启程 特殊 气温骤降 跋涉 致谢 政府
濒临 覆盖 车厢 僵硬 皑皑白雪 舒适 饥寒交迫
3.在小组内进行交流，说一说课文写了一件什么事，并在书上写下自
己的第一感受。

三、研读课文，领会写法。

1.感悟燕子面临的处境
（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境
内遇到了什么情况呢?请自由读课文 第二自然段并画出相关的句子，
认真读一读，想一想。
（2）学生交流。
（3）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语 理

解燕子的危险处境。．



多媒体课件出示句子：
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 麻
烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过
长途跋涉，已经非常疲劳 ，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。
多媒体课件出示燕子迁徙情景。用自己的话描述燕子迁徙的情景，理
解“长途跋涉”，体会燕子 正遭遇到极端危险。
（4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的
危险处境。
2.感悟政府对燕子的关心保护。
（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政 府决定用火车
把这些燕子送到温暖的地方。为什么说政府作出这个决定非常了不
起？ （引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在
是太微不足道了。但政府却决定 用专列送燕子回北方，真是了不起的
举动。）
（2）为了保护燕子，政府通过电视、广播 等新闻媒体来告诉人们号
召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）
（3）想象写话。
政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家

对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。．



3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。
（1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样?
课件出示句子:
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇
到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎 所有昆虫都被冻死了。燕
子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒
临 死亡。
听到消息以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着
__ _____的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。
按照课文内容把句子补充完整。
“料峭”是什么意思？从所填写的词语中读懂了什么？
（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知
燕子的危险情况后的焦急 心情，体会人们不畏严寒，以极大的热情投
入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动物、维护生态平衡的 博大的
爱心。）
（2）是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，
忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地 四处寻找着燕子。让我们带着敬意来齐
读句子。
4.感悟贝蒂对燕子的真情。

（1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做 的？
请观看课文中的插图说一说。．



（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。
（3）展开想象补充句子：
小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎；
小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；
小贝蒂不在乎，只在乎。
（4）小结。
小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕 子，瑞士政府在乎燕子，让我们真
切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐< br>相处。
5.体会送别的感人场面。
（1）列车开动了，在人们送别与祝福的 目光中，车厢里的燕子对着
人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?
（2）这一自然段与第一自然段有什么关系？
（3）齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。

四、拓展延伸，升华情感。

1.听歌曲《丹顶鹤的故事》，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，
然后诵读歌词。
这样的故事还有很多很多。你听了后想说点什么呢？:总结2.