狂风暴雨-千里送鹅毛歇后语

部编版三年级语文下册2、《燕子》教学设计

教材分析
本文是部 编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。是一篇写景状物的文章，
描绘了春天里燕子活泼机灵的 外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色， 赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光
彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、 聚”等
13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特
点。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量
教学重点 着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕
子的喜爱之情。
教学难点
按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺
序观察燕子。
教学准备
多媒体课件
教学安排
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？ （燕子是候鸟，

春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子 ，背部的羽毛
是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）
板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文从哪些方面介绍燕子的？
（2）本文写出了小燕子的什么特征？
（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自 由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可
以请教老师或同组同学，争取把课文读正 确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借 助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不
通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
．．
指名读这些词语，注意多音字“散 杆 ”的读音：
“散 ”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文
中读“gān”， 还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。
5.学习生字。
（1）（生字田字格课件:）
凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”，后鼻音“形 ”。
（2）学生写生字。
A.识记生字

你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕
（2）熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“聚”——下面的部分不是“禾”。
“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）
伶俐：聪明、灵活。
闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。
旷亮无比：形容天空空阔而明朗。
波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，
并思考每一 段主要写了什么内容？
（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来 了；
第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、
停歇 。）
4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
（先观察燕子的外形，然后 观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，
最后观察燕子停歇时的静态。）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了春 天里小燕子
的伶俐可爱，下节课我们继续研究。

教学反思
成功之处：