男生个性网名大全-国家法定假日规定

三年级初学作文指导方法
语文教学花在阅读教学上的时间很多， 可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因
呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相 干的两回事，没有处理好阅读和
作文的关系。现结合“读写结合法”浅谈几点个人看法。
三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系， 可以消除学生
的畏难心理，大 面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际
教学中，要做好两个方面的工 作。
一、在阅读教学中渗透积累语言的指导
阅读和写作是个互逆的过程。阅读 是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表
达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于 这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的
要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越 丰富， 说话或写作文时就
有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生 动、形象而又
具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂 上
多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇
课 文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生
的脑海里。指导 摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子
里，做到笔记、脑记相结合。 指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列
出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词 句，并提出读读写写的要求。我们应安排时间让
学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句 也要求多读熟记。
二、在阅读教学中渗透练习作文的指导
在阅读训练中要渗 透作文练习指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提
供有效借鉴的对象和创造的依据，及时 让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用
练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果 才是显著的。正如丁有宽老师所说的：
“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作 文练习指导，可从以下几个
方面着手

1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说
写。
2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。
三年级的作文训练是以写片断 为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。
在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实 实进行段的训练，读写结合，训练结合。
(1)连续结构段
是指段中的几层 意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种
结构段，在写作中经常用到。《师 生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》
等课文中都有典型的连续结构段，教师在学 生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣
学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题 写一段话，要求学生先想好这段
话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具 体，写好还要检查，
每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。
(2)并列结构段
是指一段话将事物分成几个方面来写。《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是 这种构段
方式，它从三个不同方面写了海底的物产丰富。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体
的写作实 践中加深对这种结构段的认识。
(3)总分结构段
是指由总述和分述两层构成 的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕
总起句，写分述部分。例：①我家养了一只可 爱的小花猫。②课间十分钟真是丰富多彩啊！

(4)概括与具体结构段
是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般有两种情况，一种是先概括
写，后具体写；一 种是先具体写，后概括写，如《一定要争气》中的一段

第 二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外
语。夜里，同学们都 睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋
睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕 所外边的路灯下面去学习。
这一段话是先概括后具体的写法。先概括地写童第周在第二学期更加发愤 学习，接着具体地
写童第周是怎样发愤学习的。三年级一共安排了几次作文训练，每次都有把“内容写具 体”
的要求。我们要针对这要求，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，通过理解、品
评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断，再要求学生仿写，把一段话写具体。

3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。
《珍珠鸟》《灰雀》两篇课文里都 有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这
种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；《我 的弟弟“小萝卜头”》《曼谷的小象》这
些课文里都有描写人物外貌的片断，可以指导学生模仿这种方法 ，写一写自己熟悉的人的外
貌，注意抓住人物特征；《小摄影师》《爬天都峰》《手术台就是阵地》等课 文里人物对话
写得很好，可以指导学生写人物对话的片断。
4．指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。
《小摄影师》《师生情》《七色花 》可让学生续写，《古诗二首》《寓言两则》可让学
生改写，提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的 想象力。
兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读写，容易激发学生的写作兴趣，
促使他们热爱写作。