三年级作文之三年级男孩完全不会写作文
青少年早恋-锡林郭勒草原
「年级男孩完全不会写作文
【篇一：如何辅导小学三年级学生作文入门】
如何辅导小学三年级学生作文入门
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是综合性的
日常生活和工
作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要
标志。小学作文教学既能形
成学生初步的写作能力，又能发展他们 的思维，养成良好的写作习，
提高。
if*®*
、学生作文现状。
还能使学生的写作能力得到真正的
当前，很多中小学生包括一些大学生的作文写作能力都不强，我们
家长对孩子
写不好文深感忧虑。归纳起来，学生写不好文主要表现 在两个方面，一是不知道
写什么”？（选取写作材料）二是不知道
怎么写”？（写作方法与技巧）。而第
一方面，没有生活是孩子不
会写作文的主要原因。记得一个朋友问自己的孩子，
你怎么写个作
文比你妈生你还难？孩子很无奈地说，当然比我妈生我难了，我妈
肚子里有我才能生出来我，你让她现在生一个试试，我肚子里没有
当然写不出
来！哈哈，一个笑话，不过还是能让我们多一点思考，
不要总是抱怨孩子写不出
来，要找孩子写不出来的原因，要是因为
肚子里没有东西，那就赶快想办法充实
吧。我们的孩子生活缺少乐
趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写
什么，所以孩
子对作文的感觉是难，这样写起来除了应付就是应付，写的越多对
孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必然的。
孩子不爱写作
文还有一个比较重要的原因，就是孩子的识字量词汇
量有限，孩子的书写能力也
很有限，所以有很多时候孩子能说出来，
却写不出来。那我们作为家长应该怎么
办呢？ 二、家长辅导措施。
和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语 文老师的事
情，自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文，这种持不管不问态
度的占相当的
比例。有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作
过努力，但因不见成效，或
者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持
之以恒。有些家长望子成龙心切，对孩子
提高写作水平的希望值过
高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩
子失去了写
作练习的兴趣，结果事与愿违。那么，从家长这方面来说，如何引 导
三年级学生作文入门呢？
措施一一一家长自己要学习
提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目标，但家
长也有责无旁
贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是
家长，又因为中小学生其生
活的绝大部分时间是在家庭。
从大语文观的角度看，家庭和社会也是孩子接受知识提高学习能力 的课堂，因
此，家长要扮好
家庭教师”这一角色，自己就得不断学
习，在学习上为孩子树立
起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛
浓厚的家庭环境中成长。家长要做孩子
思想上真正的朋友，要善于
观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训
斥、不打骂，
营造和谐的家庭生活氛围。因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子
今后的发展将产生良好的影响，新闻媒体上经常报道的一些学习的 成功者，如
髙
考状元”、中考状元”等，他们一般都有一个良好的 家庭教育环境。
家长还要学习有关青少年教育心理学方面的知识，要正确认识孩子
的成长与发
展，树立正确的家教指导思想，要善于激发兴趣，改进
家教方案，科学地实施家
庭教育和学习辅导。辅导孩子写作文，家
长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方
面的书报杂志。需要指出的
是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必
须有选择性和
针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语
词典》《汉语成语词典》等，可以帮
助孩子订阅两三份有关语文学
习或写作方面的报刊。当写作需要时，孩子适当地利用这些
资料, 有所模仿，适当
借鉴，开掘思路，会逐渐地学会写作文。
措施二一一指导孩子观察生活
作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是写作文没有好的材料。 的确
生活没
中小学生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的
有什么
新鲜的内容。这就要我们指导孩子注意观察我们身边
的生活，做生活的有心人，
学会观察，认真积累，这是写好作文很 重要的一步。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。
再就是培养
观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。更重要的是
要指导孩子掌握观察的方
法。让孩子学会观察，这样观察就可以直
接为今后的写作服务。观察主要就是观
察社会和自然。社会即是我
们身边的人和事，自然主要是指自然界的景和物。学
会观察，孩子
才能把作文写具体，而不仅仅是好词的罗列。以写人物为例：需要
用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表
情、心理活动
等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等
修辞方法，让你写得人物活
灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样
一个人似的，这样一篇具体生动的习作就
诞生了。再如，让孩子观
察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、
烧炒的过程
全程观察清楚，不漏下一个环节。指导孩子观察，再让孩子把观察
到
的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事
件就有了一个全
面正确的认识。家长还可以有意识地经常带孩子进
行一些户外活动，如参观游
览、探亲访友等。每次活动以后让孩子
把观察的内容用专门的本子记录下来，几
年下
来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题
也就解决
了。指导孩子观察，帮助孩子积累写作素材，这对于一般
家长来说并不是困难的
事情。
措施三一一引导孩子学会阅读
课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。
家长引导孩子
学会阅读也是比较容易做到的事情。阅读是写作的起
步，学习语文，练习写作离
不开阅读。阅读可以加强词语的积累，
阅读可以加强精彩片断的积累，阅读可以
加强文章写法的积累，阅
读是积累写作素材，提高写作能力的有效方法。家长要
引导孩子掌
握阅读方法，提高阅读质量。说实话，现在小学阶段，孩子还有时
间
读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。
家长可让孩子专门准备用于阅读的摘录本，将所读文章中一些精彩
的片断分门别
类地摘记下来。如写景的片断，可按季节分类摘录，
可按早中晚不同时间分类摘
录，也可按晴天、雨天、下雪、刮风、
起雾等不同天气情况分类摘录。写人的可
按性别、年龄、人的喜怒
哀乐表情分类摘录。摘录了一本以后编上目录，以备今
后查阅。对
于写法，也可作分类摘录，如文章好的开头、好的结尾、生动的修
辞
句子等。家长对孩子的阅读笔记可经常查阅，加强督促，使孩子
的这项活动能持
之以恒地进行下去。
另外，还可以运用说的形式提高阅读的效率。如家长在报刊上发现
了好文章后，
先让孩子认真读一遍，阅读后让孩子把文章内容讲一
遍，再让孩子说说这篇文章
写法上的优劣得失，家长文化水平较高 的还可作些点拨补充。
措施四一一辅导孩子写作文
辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业,
其实一般家
长也可以以做到。要求孩子写作文养成编写写作提纲的
习惯，编写提纲就是根据
作文题目和有关要求，先确定中心，明确
写什么”再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。
对选择的材料进
行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，
最后写什么。除了安排好写作
顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，
证明论点最有说服力，要作为重点详写，
哪些内容只作一般性的交
代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，
段落之间过
渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写
充
实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文
前的计划，又是
作文的向导。
辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选
取报刊上一些
好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以
自己出作文题让孩子写作。
作文训练有个渐进的过程，开始可以进
行联词组段练习，再进行专题的片断练
习，片断练习种类很多，如
在某个特定情境下的心理活动片断，某个特定季节某
个时段的景物
描写片断，某种特定人物的外貌描写片断等。进行成篇作文练习
也
要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。须知仿写不是抄袭，仿
写关键要把范文
读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，
学习和借览范文成功的经
验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的
过程，多写多练多积累，最终就会有质
的飞跃。在指导孩子作仿写
练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创
新，有所突破。
措施五
——勤鼓励，多给孩子掌声
很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作
文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差
的一篇习作，
都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个
生动的词语；再不然就是一
个用对的标点符号，一个写得比以前更
好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作
的过程中出现了词不达意、
错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地
把作文写出来，
而且非常乐意去写，就应该给予肯定。
当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的写
作能力，并非
一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，
需要孩子点点滴滴的积累，
还要有持之以恒的精神和毅力，所以说 孩子的作文水平是急抓不起来的。
年级现象 ”太可怕
,
家长千万要重视
!
】
三年级现象 ”太可怕，家长千万要重视！
“三年级是道坎儿
”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年 级孩子发
生了哪些变化呢？
作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考
更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了
??
三年级是道 “坎儿 ”
三年级现象 ”太可怕了，家长一定要重视起来。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响， 那究竟
“转”在哪里呢？
90
多分甚至
满分，怎么到了三年级就总考
7
、
80
分了呢？而且，孩子从三年级 开始还变得
1
、
转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、
意志能力和
学习习惯的最佳时期。
2
、
转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅 不自觉向
3
、
内控、深刻、自觉发展。
显、
4
、
转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的
我们已经重
视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家
长做个有心人，在了
解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己
孩子的特点给予帮助和教育，多和
孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩 子真正的想法。
三年级易出现的问题和对策
1
学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压
力的增大，难
度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习 中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习
不踏实，成绩
时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该
犯的错误多，这些都表明孩
子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师
布置的作业完
成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；
好词好句的摘抄，老师不硬
性规定，自己就懒得去做，存在着 “惰 性”。
对策给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，
这个理想不
一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗
的目标，会产生持久而主
动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们
所取得的每一
个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当 的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不
愿意在课本知
识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由
行事。我们要
通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发 他们学习的主动性。
2
探
索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们
的孩子在课外要大量地汲取
知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读
理解不同，除
了对字、词、句的把握， 对段落的理解，
中年段的阅读理解更多的是
要学生归纳段落的主要意思以及中心思
想。
这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈
自己感受的题
目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲
答案，长时间下来，自己的
阅读理解能力越来越差，心理压力也会 越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致 自己越来越
懒。
对策掌握的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本
方法，所以对
课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反 三，灵活地运用知识，题目
“百变不离其中 难题转变为做过的、熟悉的题
目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要
将答案完全告
诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样
可以降低难度，让孩子一步
步完成，及时肯定他的成功，让他产生 满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，
慢慢会对难
题消除恐惧感。
”，掌握了方法，就能将
3
读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子 阅读起步是比
较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希
望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高
，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都
没有。所以孩
子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：
“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写 作文还是
没有提高呢？
”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟
是孩子在装样子，还
是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是 能力问题，要区别对待。
对策家长
与孩子一起阅读
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，
全家一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。
为防止
花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问
题，并指导孩
子做读书笔记和好词好句摘抄。
读书给我听的妈妈。
strickland
gillilan
走马观