三年级阅读与写作方案
南京信息工程大学是几本-申诉状
2018—2019（春）
三年级阅读与写作班教学方案
学生情况简析：
本班共有学生9人，其中
女生2人。大部分同学态度端正，上课认真，作业及时，书写端正。少数
学生学习目的性不明确，得过且
过，作业马虎，字迹不清楚，甚至一位不写作业。喜欢大声说话，没有
纪律观念，不太善于思索、归纳，
知识面狭窄。
我将抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的上课习惯，书写、阅读理
解能力、
规范口语表达能力以及大量读书的习惯。
阅读与写作课程目标：
1.阅读教学中，能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，
能复述叙事性作品的大意，初
步感受作品中生动的形象和优美的语言。
2.习作的过程中，会
留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表
现自己觉得新奇有趣的或印
象最深、最受感动的内容。
3.积累阅读中作品的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得
的语言材料。养成读书看
报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
4.结合课堂学习，观察大
自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得，能在老师的指导
下组织有趣味的语文活动，在活
动中学习语文，并创作。
教材分析：（教材结构、单元目标、重难点等）
本册锐
阅读共有四个单元（包括写人、叙事、写景、状物），分为19个篇章，其中读写技巧19个，
阅读训练
38篇，情景写作训练19个，阅读积累19则。每组章节包括阅读训练和写作训练两大部分。
它们依次
是：过关检测、揣摩借鉴、每个篇章人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育
价值。 <
br>本册教材有以下几个特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实阅读与写作教学目标2、加强整
合，围绕专题组织教材。3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。4、加强开放性，密切
课堂学习与生活实际的联系。
提高质量措施：
1．提
高学生的学习兴趣，重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在教学中，要
培养学生专心
听讲、动脑多思、质疑问难的习惯。让每位学生学有所得，日有长进。
2. 阅读教学，鼓励学生在课
堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问
的习惯和提出问题、解决问题的能力
。注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。在教学中，我们不
仅要让学生学会综合运用知识，同时还
要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，
不断地提高学生的感知理解、分析判断的
能力。
3.鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累
习作
素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人事，切忌胡编抄
袭。
4.习作教学中，要引导学生留心观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打
开
思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真实感，不说假话
、
空话。要激发学生大胆想象，展开联想，甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分发挥。
开展好读书积累活动：
每期通过家校合作为学生配备好课外阅读的书籍，制定好阅读计划。同
时结合课文的学习和习作进
行主题阅读和选择性阅读。同时逐渐学习做不同的读书笔记的方法，进行积累
， 一个月开展一次读书
积累活动展示活动，形式可以是评比、好书推荐展示等。由孩子们评选“读书大
王”。
附：教学进度安排表（含单元测安排）
周次
1
2
3
4
日 期
2.23
3.2
3.9
3.16
课 时
预备课
阅读训练
（一）
授 课
内 容
“你比我猜”小游戏，并即兴写作
人山人海，我为什么能一眼认出你
备注
作文（一） 如何写出鲜明的外貌特征
阅读训练
（二）
让人物张开自己的嘴巴
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3.23
3.30
4.6
4.13
4.20
4.27
5.4
5.11
5.18
5.25
6.1
作文（二）
怎样让语言传神
阅读训练
（三）
一举一动皆精彩
作文（三）
一系列动作怎样描绘
阅读训练
（四）
倾听心灵的声音
作文（四）
写好人物心理，使人物立起来
阅读训练
（五）
事事皆精彩
作文（五）
描写具体事例，让人物个性鲜明
机动 别急，让我一一对你说
总复习（一）
学习修改短文
总复习（二）
阅读测试，讲解，点评
总复习（三）
仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、
扩写、续写练习.