中国旅游业发展前景-语文中考试题

小学作文写作方法指导
一、怎样写人
写人 ，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分
的，关键是看题目如何要求。要求写事的 题目，文中的人要为事服务；
要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是
要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，
叙事不要求完整；记事的记叙文， 虚实要求完整，而且要贯穿文章始
终。事，并把这件事写好。（一）通过一件事来写人
通过一 件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的 外貌、语言、动作、心理
等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最
能 反映此人某一特点的
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中
心思 想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小
学生来说，选择典型事例，要着眼于小事 ，选择那些最能反映深刻意
义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中
却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两 种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几
件事表现某个人的多种品质。
要注意 ：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生
的时间、地点、人物、事件（起因、经过、 结果），一一交代清楚，

也可以是不完整的，只着重于某几点进行 叙述。更多的是在一篇文章
中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要
求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理
的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画
人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外
貌特征的描写。来揭示人物 性格的一种方法。人物的的外貌和人物内
心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰 满，
能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌
描写，展示人物在特定 场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性
格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和 表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头 写到脚、千
人一貌的写法。
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物

内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特
点的语言可以起到“闻其言 ，见其人”的作用。语言描写要注意以下
两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人 物的
个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描
写，一定是符合当时的 情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和
文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式： 说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话
在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句 ，中间交
代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据
实际需要灵活事业 ，避免行文死板。
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格 的一种方
法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实
的外化。看一个人 ，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听
其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形 象，展示人物精
神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先， 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一 个不少地都写出来。这就要
求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一
个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气
质的动词，才能把人写“活”。有一 位作家说过，最难的不是写动作，
而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世 界，指人物内心
的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文
章中，恰当 地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物 的心理变化要自然，合
情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动
时， 要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”）， 采用这种
人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”
不可能钻到别人 的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人
物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理 ，使人感到真实
可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。


写景应注意什么

在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、

《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，
也常常会有景物描写。那么写景应注 意什么呢？

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，
由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分
明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；
亭、台、 楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要
写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要
硬编乱造，凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体
来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的
感情、感 受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶
老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样 的特点吗？

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增

色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。


写事的作文应注意什么


在我们日常生活中，有许多 事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳
所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作 为
材料来写或作文呢？请注意以下几点：

⒈如果根据题目的要求选定了 某件事，你就要对这件事进行认真的
回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或
找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明 白文章写的是什
么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

⒊必须 把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境
中发生、发展的。环境写好了，写出特点来， 还能渲染气氛，表达感
情，使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，

不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

⒌记事中要 围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般
指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给 读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语 言、神
态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想
品质，才能更好地表 达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

写人的作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写
他在做些 什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，
写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一 种特定的环境中的内心
变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部
表现 和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，
及与自己的关系。

⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的 地方。只
有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不
同，有了新意。

⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那
样来写人 。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写
好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞 舍身炸暗堡》以及《我
的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓
住细节刻画人物，使 原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血
有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细 节描写，它
表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌在进行人物语言描写 时，要符合人物的身份和性格，因为不同的
年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是 同一个
人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达 的中心思想来写人，不要想
到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，
使人看了不知在说什么。

怎样写命题作文


老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。
命题作文是同学们 进行写作训练的一种重要形式。

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔 ，要养成动笔之前
想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：

一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，
这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，
就要认真 回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最
有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回 忆材料，确定中心。中
心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中
心， 选择材料。

三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写< br>作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与

中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分
个主次，这不要求列好提纲 ，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。
有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，
就可以避免选材不 当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重
脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。




怎样写看图作文


看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种
好形式，它能培养你 的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看 是写的前提。看图要有顺序边看
边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，
对画面所表达的主要内容先有一 个大概的了解。再细看画面，了解事
情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生

的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业 ；
细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表
情，想一想人物的思想感 情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，
作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写 作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法
外，我们还要学会从 一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发
生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没
有出现的事物，如出 现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是
相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动 作和表情，
天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来
重看一遍，使画 面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中
留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出 提纲，突出重点，
注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连
贯，互相 衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要 通过仔细观察，
合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物
开口说话， 开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简
要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达 ，合理想象。

写一个场景
确定自己要写哪一个
怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？
写一次运动会、写一次联欢会、
写一个电视剧的梗概、写课本中的一个故事梗概。
你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
写一个场景
什么是一个场景。
场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。
写场景有什么要求呢？
在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。
写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的
和想到的都写具体。

我该怎样开始呢
场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写
一次 运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗
仪式等，就需要写场景。

写场景具体要求：本次习作要求把场景写具体，写清楚，这是本
次习作学习的难点。
课文中哪里可以学到写场景的方法呢？
我们可以充分利用范文《开国大典》，你可选择《开国 大典》中
的一个场景描写细细地阅读，细细地感悟，看看《开国大典》一文是
如何把场景写具体 ，写清楚的。

方法提示：
本次习作，可以写什么场景呢？在学校里，在上学 的路上，在市
场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。你可
以从中选择一 个你印象最深的场面，写一个片段。要围绕一个意思来
写，内容要具体，语句要通顺、连贯。
场面即人们共同生活的场景。场面有大有小，大到广阔无垠、气
势磅礴的战场，小到→院→庭→室。场面 涉及的人和事繁多，场面描
写是对于一定场合内众多人物共同活动情景的再现。无论是文学作品
还是小学生的作文都离不开场面描写。
观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法。
观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个过程。抓住活
动中的精彩场面来细致观察。抓住 比赛活动的富有生活情趣的细节来
观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓< br>住重点项目或内容。

观察节日场景、市场场景、劳动场 景：观察时要注意认真地观察活动
的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。< br>要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情
变化的细节。要有条不紊地观 察场面。观察场面一是要抓住重点场面，
二是要注意观察的顺序。要注意自己感受，或者说是自己的心里 活动
的变化，思想感情的变化等。
简单地说，观察场面要注意以下几点：
1． 要选好观察点，以便于观察场面的全景。
2． 要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北
的顺序等等。
3． 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景
象一定要仔细观察。
4． 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有
点，以点带面。
什么是场景呢？
场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的
生活画面。我们的生活是丰 富多彩的，在学校里，在上学的路上，在
市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景 。只
要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人

有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为
习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，
也就是要表现一个什么中心，围绕中 心写出的场面才会生动具体，让
人看后才会有身临其境的感觉。
如何描写场景呢？
第一个方法：先写点，然后写面。由点到面。例如：
毛泽东主席宣布：“中华人民共和国 中央人民政府在今天成立
了！”（点）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼
起 来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城
内外，传到大江南北，使全中国人民的 心一齐欢跃起来。（面）
在“宣布成立”这个场面中“点”是什么？“点”是毛主席宣布
中华人民共和国成立，“面”是什么？ “面”是首都人民欢呼雀跃。
第二个方法：先总写后分写。例如：
放风筝
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
（总写）嘿！风筝的式样可真多，有“ 马褂”、“单脚燕”、“蜻
蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„（分写一）它们在空中
各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它
好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王 ，我的美丽谁也比不上。”（分

写二）你看那猴王“孙悟空”多神 气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，
扶摇直上。（分写三）其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他
沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主
人参加比赛的心情，越飞越 带劲。（分写四）
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广
阔，观察 到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各
式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后 ，再对“红蝴蝶”、“孙
悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也
写 了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身
临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也 把整个场面撑起来，有力地突
出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看 清看全一次活动的整体情
况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把
场 面写真切，写生动。
第三个方法：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态
表现， 又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地
烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到 好处地写出人物的感想、
体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地
表 露，就能把一个场面描写得活灵活现。
拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参
加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴 ：一个准备计数，一个准备
计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开 始！”
只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪
啪”的响声。“加油 ！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧
张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神 把球拍到了
别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍
得矮矮的。“一 、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯
注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突 然，她脚下一滑，
坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的
时候，她 猛得又站起身来，用手继续拍球。“71．72．73„„”计数
员的报数声越来越响亮，围观的同学不 时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场
面。这篇片段作文所以能产生感 人的效果，是由于小作者不只是描写
参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。
把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比
赛的过程栩栩如生地表现出 来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一

笔。在比赛开始时，写了 “围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，
就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时， “引起了
小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了
整个比赛是多么热 烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在
地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变 化，引起围观
同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
描写场面，一般 地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外
的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就 会发光，整
个片段也会发出夺目的光辉。

第四个方法：场面描写，重在写好典型 的人，典型的事，典型的
果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带
过 去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活
动。只有详细描写典型，才能突出场面 的重点，给人留下深刻的印
象。
“月亮升起来了！”不知谁喊了一声，我情不自禁地望着 那夜空，
多么美丽的圆月呀！（及时描写想到的）它慢慢地、慢慢地升入夜空，
是那么圆，那么 亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉
洒在校园的小树上，映在同学们的脸上，更增加了欢 乐的气氛。“噗
——哧”，一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见绚丽

多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏，
惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目。（具体描写想到的）
要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说
什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
写好场景，在写的过程中应注意一些什么呢？
1．有条不紊。场面无论是大是小，它们的 共同点是人物众多，
事件繁杂，因此，写场面必须理出个头绪，有条有理地描述。只写一
点不及 其余，形成不了场面；面面俱到又容易凌乱杂沓。场面描写一
般是以人物活动的不同类型组织起来的。以 人物的视线，或以人物的
活动来安排文章顺序是常用的方法。

2．有点有面。写 场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多，
是不是都要—一写出来？不，且不说小小的记叙文不像摄 像机那样有
很大的容量，就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选
择材料是有限度 的，不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系，即
使是有，还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔 墨最突出地表现
中心，我们就要选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加
以重点论述 ，以少胜多，以小见大。写活动还少不了场景的描写，这
是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中 心地位，它关系到全

篇文章的中心思想。因此，场面描写中要抓住 这一两件事物；把它写
好写细，以它来突出整个场面的气氛。
3．写好气氛。众多的人物处 在一个特定的场合，尽管他们的言行
固人而异，但必有一项事件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件所
表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂
乱喧嚣„„正是作者应当着 力描写的。把这一气氛写好，对于写好场
面是十分重要的。
（1）要认识场面气氛的思想差 异。操场上的热闹、市场上的热
闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热< br>闹”是朝气蓬勃、天真活泼；市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴
隆；晚会上的“热闹”是欢乐 、幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”
内涵上的差异，选择场面描写的内容。

（2）要写好气氛的发展、变化。在实际生活中，有些场面的气氛
是随着事件、人物的活动发生变化的。 例如，上课前教室内吵吵嚷嚷，
老师一进教室，同学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变化很大。写好场面气氛的变化，关键是
抓住事件的发展过程，在事件发 展中去写场面气氛的变化，不然就变
化得让人莫名其妙。

4．运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事，也就
是说场面描写与人物描写、事 件记叙息息相关。场面描写为记事、写
人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我们要注意学习通过 人
物的肖像、语言、行为描写来烘托场面，注意事件发生、发展对场面
描写的影响。
如何快速构思行文呢？
写活动场景的思路章法很多。这里我给大家介绍一个常用的快速构
思的方法：
开头→活动经过→结尾

开头：这里是文章的开头，指的是要交待明白某一次活动。直接交 待
活动的时间、地点、参加的人物，活动的内容等等。也可以以精彩片
段来开头。这里的精彩片 段，是指活动中的一个精彩细节，或一个精
彩镜头，或一个紧张的时刻。比如要写一次拔河比赛，就可以 这样来
开头：“加油！加油！”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀？原
来这是一次拔河比赛 的决赛。
这样开头，比较容易激起读者的兴趣，可以收到引人入胜的效果。
活动过程：这 里是文章的重点段落了，要具体地来叙述了。写好这
一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事 件的起因等等。

然后就具体地叙述活动的过程。叙述活动的过程， 要注意以下几点：
一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情
趣的细节 ，一定要细致地描述。二是要注意把活动的场面写具体。写
活动就要有点有面。这里的面，就是指场面描 写。有些场面非写不可。
因为比赛不是一个人的事情，比赛要有双方来进行的。描写活动场面
不 易太长，要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、
写气氛等等。不能面面俱到。三是要注 意把活动的过程写完整。活动
之前怎么样，活动之时又怎么样，活动之后呢，一步一步，一层一层
地叙述清楚，非常重要。
结尾：可以交待活动的结束，也可抒发一下自己的思想感情，表达
一下参加活动快乐心情。如果开头是用精彩片段的方法开头，结尾还
可用精彩片段的方法结尾，以呼应 文章的开头。这里的呼应，并不是
语言的重复，而是内容的照应。你看下面的结尾：
“加油！加油！”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢？„„
这样以精彩片段来结尾，说明比赛 还在进行，可给读者留下充分想
象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。