人生动漫-廉洁文化进校园手抄报

备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You?
备课科目：英语
课时分配：6课时
单元教材分析
本课时的教学重难点在于让
备课人：
备课时间：年 月 日
单元学情分析
六年级的学生对英语学习兴
学生学会用英语的比较级，并能趣整体有所下降，两极分化比较熟练的将其运用于实际生活中，严重。所以本学期应做好后进生
询问身边的人或者事物的年龄、的转 化工作。教师应该面向全体
身高、重量以及长度并用比较级学生，以学生的发展为宗旨，始
的句 型来回答。 本课时的主要语终把激发学生的学习兴趣放在首
言项目是用英语表述自己的身高位，注意分 层教学，引导学生端
和体重，通过A部分五个英语词正学习态度，掌握良好的学习方
汇的掌握， 把新授词汇融入到新法，培养学生良好的学习习惯。
句型当中。教材在Let's do部分
设计了三位学生的身高比较，让
学生通过做动作或实际比较可以
很快理解并熟练掌握这些相关内
容，达到能实际运用的目的。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重
轻、长短进行描述和问答。

1

2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older,
younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer,
heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164
cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than
me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you,
and shorter.
3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词
than 进行事物或身体的比较或描述。

课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，
than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：
I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。

2
备课人： 上课人：

教学重点： 教学难点：
能听、说、认读taller、longer、能读 准than并能运用比较级的句
older、younger 、shorter单词，型。
发音准确。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片
探索流程
1．-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and
girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And
you?
T:I’m fine, too. Thank you.
a game.(打开课件，播放
人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How
about you,...?
S1:I’m thin and

个性添加（教学反思）
第几课时：1
short .What’s your father
like, ..?
S2:My father is strong and

3

tall.
2. Presentation：
（1）.Ask and answer in the
class.(两名学生在讲台上比较
身高)
T: Who is tall? Who is
short?
Ss: A is tall. B is
short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表
达身边的同学身高情况.
（3）．利用 课件呈现其他新授单
词（longer、older、younger、
shorter）然后 根据班级学生的情
况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’s learn
中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。

4

(６).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况
灵活运用今天所学习的五个新但
词造句，并且能够拿自 己与他人
进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.
完成表格
(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2:
I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出
dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具
体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单
词和句型。
(3)听录音，仿读。

板书设计
Unit1 how tall are you?

5
作业布置
(1)调查你的好朋友及家人的具

tall---- taller、
long----longer、
old---- older
than
young----younger
short---- shorter



课题： Unit 1 (第二课时)
教学目标：
知识与能力：
体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单
、 词和句型
备课人： 上课人：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller
than this one. How tall is it?”
并能在情景中正确运用。W
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用

6

教学重点： 教学难点：
掌握句型：How tall are you? I’能在情景中正确运用所学句型并
m 1.65meters. I’m taller than 能完成调查表。
this one. How tall is it?”

教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备
一张调查表
探索流程
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、
older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练
习并核对答案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题

7
第几课时：2
个性添加（教学反思）

d.播放录音，学到再次跟读

ce(练习)
(1).T: How tall are you? I’m
1.65metres.引导学生回答，并多
加练习。
(2).做完后教师出示图片问How
tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们
加强练习。同桌或小组之间互相
练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对
话。
rk（家庭拓展）
(1).做本单元A Let’s talk部
分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音
读给同伴、朋友或家长听。

板书设计
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?

8
作业布置
1听A Let’s talk部分的录音
读给同伴、朋友或家长听。

I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me.
2每个学生准备图片两张，会用学
过的比较级单词和相关句 型进行
演练。(学生可以根据各自的情况
以个人或小组的形式来练习。






课题： Unit 1 (第3课时)
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heav ier、stronger、
bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差
异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：

9
备课人 上课人：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点： 教学难点：
掌握五个四会形容词的比较级形掌握以下形容词的比较级构词形
式。

式heavy---heavier,
thin---thinner, big--- bigger
small---smaller
strong---stronger.
,
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
(1)日常口语练习(2)复习
2、presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教 师拿出一双大人鞋子一双
小孩的鞋子作比较，让一呈现单
词bigger和smaller。（ 板书
bigger和smaller）让学生观察
bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照
片教授单词thinner和heavier
0

1
第几课时：3
个性添加（教学反思）

（板书thinner和heavier），让
学生观察heavier的不同。
（3） 、出示健美教练的照片进而
新授单词stronger。（板书
stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，
让学生比较它们的不同，词卡上
最好又不颜色的笔书写比较级 的
变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练
习 ，根据他们的实际情况，并让
特征明显的同学上台表演。看谁
做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学
生说出又创意的句子，如：
Mike’s fish is bigger than
mine.
S1:sarah’s fish is
（2）story time
1

1

学生默读后回答，“Who is an
excellent goalkeeper?” Why?
让学生说出不理解的句子，一块
讨论，扫清阅读障碍 。播放部分
录音，学生跟读，分组练习，下
节课表演。

板书设计
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier,
thin---thinner, big---bigger
small--- smaller
strong---stronger.


课题： Unit 1 (第4课时)
教学目标：
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练
习题。
2、能够独立完成let’s try的听力练习
3、了解kilogram的意思
2

1
作业布置
学生做活动手册配套练习。
,
备课人： 上课人：

过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
了解中外尺度单位的不同意义
培养学生合理购物的意识。

教学重点： 教学难点：
Let’s talk 动词过去式的变化能在生活灵活运用对话
规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm- up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
播放Let’s try录音，并完成相
应的练习
（2）生默读let’s talk并圈出
不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
3

1

第几课时：4
个性添加（教学反思）

（4）指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习)
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than
you?
What size are your
shoes?
Whose
bigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写let’s talk的对
话
（2）听录音模仿对话
（3）预习read and write

板书设计
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you？
作业布置
（1）、学生听录音读对话，掌握
四会内容。
shoes are
Who is heavier than （2）做配套练习。
you?
4

1

What size are your
shoes?
Whose
bigger?


课题： Unit 1 (第5课时)
教学目标：
知识与能力：
能听， 说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解read and write 课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活 。

教学重点： 教学难点：
备课人： 上课人：
shoes are
能听懂、会说How heavy are read and write的对话
you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and
shorter . 并能在情景中运用。
5

1

read and write的对话

教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small
cat

2、presentation（新课呈现）
（1）Look and tick
播放录音，学生完成练习
（2） 用PPT出示日出与日
落人影的长短的照片引出课文
（3） 生 个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，并要
求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子
的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework（家庭拓展）
6

1

个性添加（教学反思）

（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习

板书设计
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower ---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成


课题： Unit 1 (第6课时)
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss 的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
备课人： 上课人：
作业布置
（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习

7

1

1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：
形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’s check，学生独立完
成练习
（2）let’s wrap it up学生独
立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双
音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词，在词尾加
-r。
8

1
教学难点：
形容词比较级的变化规则

第几课时：6
个性添加（教学反思）

3. 重读闭音节词词尾只有一个辅
音字母时，先双写该辅音字母，
再加er。
4. 以辅音字母+y“结尾的双音
节词，先把”y“改为”i“，再
加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在
词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级
是不规则的，如：
goodwell- better
badbadly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习

板书设计 作业布置
，
Unit 1 How tall are you?
（1）做本单元活动手册配套练

习。

rs
（2）听录音，读给朋友或家长听
9

1

单元开始页
备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend
备课科目：英语
课时分配：6课时
单元教材分析
1．本单元主要是使学生学会用
备课人:
备课时间：2015年3月3日
单元学情分析
六年级的学生对英语学习兴
过去过去式态表达所做的事趣整体有所下降 ，两极分化比较
情，重点句型是：What did you 严重。所以本学期应做好后进生
do last weekendyesterday? I 的转化工作。教师应该面向全体
played football. Did you 学生，以学生的发展为宗旨，始
read books? Yes, I , 终把激发学生的学习兴趣放在首
I didn’t.由于涉及动词过去位，注意分层教学，引导学生端< br>式的变化规则和读音规则，一正学习态度，掌握良好的学习方
般过去式有时学生的学习重难法，培 养学生良好的学习习惯。
点之一。创设真实情境、组织
有意义的任务或活动来展开一
般过去式的教学，避免过分强
调语法。本单元的内容安排体
现了由浅入深、循序渐进的原
则，A部分着重学习规则动词的
0

2

过去式变化，而B 部分的重点
是不规则动词的过去式变化，
如：go—went， read—read等。
在教学中，要注意多创设情境，
帮助学生内化，达到学以致用。

单元教学目标：
1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲；
3）掌握音标（不同字母组合发相同音）
4）读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计
课题：Unit 2（第一课时）
教学目标：
1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.
2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your
grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
3. 掌握动词过去式的句子。
4. 能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点： 教学难点：
备课人： 上课人：
重点是掌握A- Let’s learn的四
全体学生能掌握重点单词及句
会单词和短语，并询问别人的身
型。

体状况。
教具学具课件准备 第几课时: 1
1

2

录音机、磁带、图片
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morninggood

个性添加（教学反思）
afternoon class.
S: good morninggood afternoon
MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
Review some words we have
studied in last class.
Dialogue practice.
播放Let’s try的录音
Step 3 presentation
（1）生阅读let’s talk的短文
并圈出不认识的单词：was
drank
（2）师讲解：drink—drank
am. is---was
2

2

are----were
（3）教师播放Let’s talk 的课
件，并要求学生回答问题：what
did mike’s grandpa do last
weekend?
（4）教师再次播放Let’s talk
的课件，学生跟读并思考问题：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next
weekend?
Step 4 practice
（1）role-play
两人一组练习对话，并请三组上
台表演
（2）make a report
向全班讲述自己的上个周末做了
哪些事情。

板书设计
Unit 2 Last Weekend
作业布置

What did you do last weekend?
(1）学生听读P14-16两遍。
3

2

I ……
drink—drank
am. is---was
are---- were


课题： Unit 2 (第2课时)
教学目标：
（2）学生背诵和抄写单词和短语
4遍。
备课人： 上课人：
1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes ,
stayed at home, watched TV .
2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和拼写
教学难点：
，掌握动词的过去式变化规则及
其发音
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.

个性添加（教学反思）
第几课时：2
4

2

S: hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon
MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
T: Good morning, boys and
girls, who can tell me what do
you usually do on weekends?
S1:I usually do my homework….
S2:………..
2. warm-up
导入新课
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….
S4:……..
Step 3 presentation
出示课件并让学生自己观察回答
问题。
5

2

1.T: How were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room and
washed his clothes.(师注意物
主代词的变换)
S2:ChenJie stayed at home and
watched TV.
(1)呈现词组: cleaned my room,
washed my clothes , stayed at
home, watched TV 强调过去式
的发音d,d,idt.学生跟
随教师朗读词组。
(2)呈现句型：What did you do?
师问生答。
(3)生打开课本P15，听录音再次
跟读。
Step 4 practice(练习)
（1）卡片识单词：教师出示动词
原形词组卡片学生说动词词组的
过去式
（2）主情景图问答练习：出示
MIKE 微博截图，操练句型what
did +主语+do?
6

2

主语+动词过去式
（3）Do a survey and report:
操练句型—How was your
weekend? What did you do?
(4)summary: Last weekend two
students
clothes…

板书设计
Unit 2 Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched TV

课题： Unit 2 (第3课时)
教学目标：
1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。
2.能听懂并能完成part B Let’s try.
3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。
4.培养学生正确的兴趣爱好.
教学重点： 教学难点：
备课人： 上课人：
作业布置
（1）抄写四会动词词组并做配套
练习
（2）询问同学及朋友的周末安排
（3）预习p16
washed their
7

2

Let’s talk 动词过去式的变化能在生活中灵活运用对话.
规则.
w W
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon
MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
2.播放Let’s try录音，并完成
相应的练习
Step 3:presentation
1. 教师展示自己昨天做的事情,
和平时周末经常做的事情的图
8

2
第几课时：3
个性添加（教学反思）

片,引导学生注意时态的区别.
2. 教师对学生说：john and amy
正讨论想要去书店，他们要买
什么呢？let’s have a look!
3. 播放let’s talk活动的动画
或录音，请学生看动画或听录
音，教师通 过简单的提问帮助
学生理解课文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教师通过单词卡片，图片，事
物，带领学生学习单词及短语，
magazine, had a cold, slept,
better, faster.通过教师领
读，小老师领读，组长检查，
熟练掌握单词。
6. 再次播放录音。
7. 思考did john see a film last
weekend? what did he do?
1.c om
8. 小组讨论，找出答案，抽生回
答。
9. 再次播放录音，跟读，要求生
9

2

模仿语音语调。
10. 生分角色朗读，男女生
读，分组读

板书设计
Unit 2 Last Weekend
magazine 杂志
better---good 更好
faster---fast 更快
better


课题： Unit 2 (第4课时)
教学目标：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.
能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday,
yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.
掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并
知道关键词替换。
能独立完成Look and talk的练习
教学重点： 教学难点：
备课人： 上课人：
作业布置
听录音模仿对话
预习p17.
能听，说，读，写短语：read
动词过去式的一般疑问句及其回
0

3

a book , saw a film ,had a cold,
答。
slept
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon
MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too. W
Step 2: warmer
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation（新课呈
现）
（1）PPT出示John的微博截图并
提出问题：T: what did John do
last Saturday?(板书
Sunday)
1

3
第几课时：4
个性添加（教学反思）

last

S1：He slept.(板书slept)
S2：He read a book(板书read a
book)
（2）出示动词卡片，学生朗读，
（3）出示Sarah看电影的图片，
学生猜动词词组：see a film，
引出saw a film(板书 saw a
film).学生跟读
（4）T：Sarah saw a film. Did
you like it?(板书Did you like
it?)
S1:Yes,I did(板书)
S2:No,I didn’t(板书)
（5）出示John 感冒的图片：have
a cold ,引出动词的过去式had a
cold(板书had a cold).学生跟
读
（6）学生打开课本练习Let’s
learn 的对话，教师出示各种时
间词并解释：the day before
yesterday(后天)
（7）小结：不规则动词过去式：
2

3

do---did
read---read
see ---saw
sleep---slept have ----had
go ---went
step4: practice(练习)
1. Look and talk :操练句型what
did SarahJohnMike….do
Sunday yesterdaylast
……? Did heshe have a
cold…..? Yes, heshe
did ,No, he she didn’t
2. 小结

板书设计
Unit 2 Last Weekend
read a book
last weekend,
作业布置
（1） （抄写动词词组及时
间短语
（2） 听录音模仿对话
saw a film (3) 预习P18
last night,
had a cold
last Monday, slept
yesterday,
3

3

the day before yesterday

课题： Unit 2 (第5课时)
教学目标：
1. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy ，
stay
2. 能够了解read and write 课文的部分大意
3. 了解意见书书写格式
4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
教学重点：
read and write的对话

教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon
MS Wang.

个性添加（教学反思）
第几课时：5
教学难点：
知道基本的酒店入住礼仪
备课人： 上课人：
4

3

T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
1（1）日常口语练习
Step 3:presentation
（1）出示PPT： Mrs Boom’s
works
made the beds
cooked
food
cleaned the
rooms
（2） 出示Mike的建议卡及意见
书
（3） 生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，
Step4:practice
完成p19的练习
(1) Read the letter again
the
quickly. find the sentences
that describe pictures 1-3.
(2) Circle all the verbs in
5

3

the text and complete the
table.
(3) Read and finish the
letter.

板书设计
Unit 2 Last Weekend
hotel ----旅馆
fixed ----修理
broken----破损的
lamp ----台灯
loud----大声的
enjoy----享受
stay ----逗留

课题： Unit 2 (第6课时)
教学目标：
1. 能够完成Let’s check的练习
2. 能够了解story time的大意
3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义
4.能够学会合理地安排周末活动
教学重点：
6

3
作业布置
（1）听录音朗读read and write
（2）预习
备课人： 上课人：
教学难点：

学生在了解故事的基础上，能分
角色用自己的语言表演故事。
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon
MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation
zip with zoom are
talking about weekend. Would
you like to see? Ok, let’s go
and have a look.
2.整体感知，掌握大意，激发兴
7

3
学生在了解故事的基础上，能分
角色用自己的语言表演故事。
第几课时：6
个性添加（教学反思）

趣。
看图，听整个故事，并且问：how
was zoom’s
Weekend?通过提出简单, 有针对
性的问题来帮助学生理解文章大
意，培养他 们带着问题阅读，并
做记录的好习惯。
3. 逐步理解，解析课文，讲练结
合。
（1） 再听故事，学习新单词，
并作相应句练习。
（2） 自读课文，完成填空题，
帮助学生对课文内容进
行梳理。
（3） 小组讨论，完成填空。
b1.c om
4.通篇朗读短文，
（1）学生分角色朗读小故事并表
演
（2）复述课文，表演课文。

8

3

板书设计
Unit 2 Last Weekend
How was your weekend?
It was a busy one.
What did you do on Saturday
morning?

单元开始页
备课内容：Unit 3 Where did you 备课人：
go?
作业布置
（1）听磁带，跟读课文。（2）尝
试背课文。

课时分配：6 classes for each 备课时间： 3月11日
Unit
单元教材分析
1．本单元主要是使学生学
单元学情分析
六年级学生性情稳静，理性, 逻辑
会用过去过去式态表达所做的思维突起，有效地调动他们的学
事情，重点句型是：What did 习积极性和自我表现意识是本课
you do last 成功的关键。本课首先以学生的
weekendyesterday? I played 生活实际为出发点, 激发学生的
football. Did you read 好奇心，吸引他们的注意力；唤
books? Yes, I , I 起学生的感知,调整学生投入到 一
didn’t.由于涉及动词过去式种轻松,和协,快乐,高昂的学习状
的变化规则和读音规 则，一般态。w
9

3

过去式有时学生的学习重 难点
之一。创设真实情境、组织有
意义的任务或活动来展开一般
过去式的教学，避免过 分强调
语法。本单元的内容安排体现
了由浅入深、循序渐进的原则，
A部分着重学习规 则动词的过
去式变化，而B部分的重点是
不规则动词的过去式变化，如：
go—wen t， read—read等。
在教学中，要注意多创设情境，
帮助学生内化，达到学以致用。

单元教学目标：
1．能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do
yesterday? I visited my grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所
做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I
did. No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
（4）能够唱歌曲At the Zoo
0

4

2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般
动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。
（2）听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句
子。
（3）能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意
的连线活动。
（4）能够理解并会说唱Let's chant。
（5）了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试
借助提示表演故事中的部分内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能
力。
（2）学习 策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的
记忆游戏发展学生的记忆能力。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意
识。

课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s try Let’s 备课人： 上课人：
talk
教学目标：
1

4

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt.
Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点： 教学难点：
掌握四会句型Where did you go 1.能够听、说、读、写Where did
over your holiday? I went to you go over your holiday? I
Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在went to…等句型。
实际情境中灵活运用。 2. 如何在现实生活中运用所学
单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。
探索流程
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song:
At the
zoo

2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet
you. How are you? What day is
today? What’s the weather
like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”

个性添加（教学反思）
第几课时：1
2

4

教师用课件动画形式出现一个明
亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s
very clean and tidy. But who
cleaned it. I don’t know. I
want to thank him. Can you help
me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，
John就问Sarah. J: What did
you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last
weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last
weekend? I played football.
学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look,
John come to our class. He
3

4

wants to find who cleaned the
classroom last weekend.
T: What did you do last
weekend?
S1: I …
T: What did you do last
weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher
clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的
对话。
J: What did you do last
weekend?
Z: I played football at
school.
4

4

J: Did you help the teacher
clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。

板书设计

Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your
holiday？
What did you do？

课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s learn 备课人： 上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went
camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的
用法。
5

4
作业布置

3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做
的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点： 教学难点：
教学重点：1、能听、说、读、写掌握本课的新单词及利用过去式
过去式单词went， rode，hurt的变化进行描述。
和词组 went camping，went
fishing;能正确使用动词过去
式。
2、能掌握句型Where did you
go？ What did you do？及其正
确的用法。
3、能利用What did you do？
Where did you go？询问别人过
去做的事情，并能运用于日常生
活之中。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。
探索流程
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet
you. How are you? What’s the
weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play,
6

4
第几课时：2
个性添加（教学反思）

visit)
3.做游戏，Guess, what’s my
favourite animal?让学生描述
他们喜欢的动物，引导他们这么
说:It’s my favourite animal.
It’s …cm tall. Its tail
is …cm long. It likes to
eat…..It
what’s this?
Step 2. Presentation
1、教师 出示一个日历给大家看，
圈出今天的日子是
Sunday(weekend)，然后问学生：< br>What’s the date today? What
day is it today?
2、教师说：On Sunday (weekend)，
I usually wash clothes, clean
the room, play football, watch
TV and visit grandparents.出
示教师所说动作的卡片，学生跟
读词组。
3、教师问学生：What do you
7

4
can….Guess,

usually do on Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个
星期天的日子，然后问学生：What
was that day? 引导学生回答：
It was last Sunday? 板书并带
读单词：last。教师：It was last
Sunday. It was the last
weekend. 板书、解释并朗读词
组：last weekend。
5、引出句型：What did you do
last weekend?板书句型并朗读。
6、呈现词组：watched TV, washed
clothes, cleaned the room,
played football and visited
grandparents.强调这些过去式
的发音。t, t, d, d,
id。
7、Activity one: Bingo!
8、师生问答。（语言内容，媒介）
9、Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s
learn部分。
8

4

Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last
weekend?
板书并认读：do-did,
water- watered.
2、教师问几个学生：What did you
do？
3、Do a survey。学生之间相互
了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计

Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing

课时教学设计
课题：Unit3 B Let’s try Let’s 备课人： 上课人：
talk
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语
took picture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，
laughe d和短语went swimming。
作业布置

A.抄写本课时的四会单词3遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的
活动。

9

4

2、掌握四会句型How did you go there？I went there by plane。
教学重点： 教学重点：1、能听、说、读四会
1、能听、说、读、写过去式单词句型How did you go there？I
ate，took，bought，gift和短went there by plane
语took picture；能听说认读单2. 如何在现实生活中运用所学
词 beach，basket，part，licked，单词、词组和句型。
laughed和短语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go
there？I went there by plane。

教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards
探索流程
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went
swimming ,went fishing, went
hiking, read books)
0

5
第几课时：3
个性添加（教学反思）