雨后彩虹桥-一年级语文教学总结

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人教版小学四年级下册语文多音字汇总

第2课： 似：sì（相似） 屏：píng（屏障） 卷：juàn（试卷）
shì（似的） bǐng（屏气） juǎn（卷尺）
第3课：朝：cháo(朝代) 转：zhuàn（转圈）
zhāo（朝阳） zhuǎn(转变)
第5课：据：jū（拮据） 中：zhòng（中奖）
jù(根据) zhōng（中间）
第6课：把：bà(刀把儿) 闷：mēn（闷热）削：xiāo（削笔）（削皮）
bǎ（把手） mèn（纳闷） xuē（剥削）
第7课：难：nàn（灾难） 量：liáng（思量）
nán（难关） liàng（重量）
第8课： 扎:zhā（扎针）zhá（挣扎）zā（包扎）
第9课： 便：biàn（方便）pián（便宜）
第10课： 禁：jīn（禁不住） 折：zhē（折腾）
jìn（禁止） zhé（打折） shé（折本）
第11课： 蒙：méng（蒙面） 塞：sāi（瓶塞）
mēng（蒙骗） sài（塞外）
měng（蒙古包） sè（阻塞）
第12课： 扫：sào（扫帚）sǎo（扫地） 任：rân（任务）rãn（任先生）
第13课： 劲:jìn（干劲） 教：jiāo（教书） 空：kòng(空白)
jìng（强劲、劲敌 jiào（教诲） kōng(空间)
觉：jué(发觉) 缝：fèng(缝隙、裂缝) 钉：dìng（钉钉子）
jiào（睡觉） féng(缝补) dīng（钢钉）
第14课： 还：huan（归还）弹：tán（弹琴） 拧：níng（拧毛巾）
hái（还有） dàn（枪弹） nǐng（拧紧）
nìng（拧脾气）
第15课： 济：jì（经济） 吁：yù（呼吁） 丧：sāng（丧钟）
jǐ（济南） xū（气喘吁吁） sàng（丧失）
第17课： 悄：qiǎo（悄然）qiāo（悄悄） 曲：qū（弯曲）qǔ（歌曲）
第18课： 笼：lǒng（笼罩）lïng（笼子） 重：chóng（重新）zhòng（重量）
第20课： 藏：cáng（隐藏）zàng（宝藏） 铺：pū（铺路、铺床）pù（店铺）
第21课 踏：tà（踏步）tā（踏实）
第22课 模：mú（模样）mó（模仿） 圈：juàn（羊圈）quān（圆圈）
第24课 和：hè（应和）hé（和气）huó（和面）huò（和稀泥） hú（和了）
应：yìng（应对）yīng（应该） 嚼：jiáo（嚼舌）jué（咀嚼）
第25课：着:zhuó（着陆）zhāo（着数）zhe（沿着）zháo（着急）
更：gēng（更换）gèng（更加）的：dí（的确）de（白的）dì（目的
地）
第28课 盛：chéng（盛满）shèng（兴盛）
薄：báo（薄纸）bó（稀薄、薄弱）bò（薄荷）
第30课 恶：wù（可恶）ě（恶心）è（凶恶、恶劣）
背：bēi（背包）bèi（背诵、脊背）
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第31课 脏：zàng（心脏）zāng（脏水） 勒：lè（勒令、敲诈勒索）lēi（勒
住） 第32课 撒：sā（撒网、撒野、撒尿）sǎ（撒播、撒种子）
2015——
2016第一学期八年级语文教学反思
这学期语文教学工作即将进入尾 声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个教学过程及
结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期 的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因
在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也 就难以使教学设计在实际应用时
发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合 适，及时看到实践
过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进 ，从
而优化教学，有效地促进学生的学习。
一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课 时在教学目标的设立，教材处理，教学方
法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教 学过程中更多的采用的是教
师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂 课下来，满堂
灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。
对策：教学目标的确立 ，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通
过学生的联想.阅读，激发学生学习 语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，
教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中 ，给足学生思考的空间，突显在学生教学
活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和 德育目标。
二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情
绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，
特别 是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程
当中仍然难弃传统 的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之
产生了对语文学习的抑制情绪， 影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色 ，优化语文课堂教学。尤其要重视教
学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例 如：在教学素材的选取
上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文；教学方法上要突出个 性化的教
学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
三、教育教学没能让不同的学生在语文上得 到了不同的发展应该怎样对学生进行教学，我会
说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量 每一位学生，要求每一位学生都应
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该掌握哪些知识，要 求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地
理成绩的提高。
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