公务员的工资-彝族的风俗习惯

四年级下册语文教案人教版

四年级下册语文教案人教版

篇一：新课标人教版小学四年级下册语文全册教案合集
四年级语文下册内容
第一单元
1、古诗词三首2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天
山
语文园地一
第二单元
5、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心
语文园地二
第三单元
9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达12、自然
的启示语文园地三
第四单元
13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个孩子的呼声
16、和我们一样享受春天 语文园地四
第五单元
17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇气
语文园地五
第六单元
21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首 24、麦哨
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语文园地六
第七单元更多免费教案下载绿色圃中小学教育 分站
25、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上28、
父亲的菜园文园地七
第八单元
29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫
的故事
教学进度：
时间 教学内容
第1 –3周 第1单元
第4 –5周 第2单元
第6 –7周 第3单元
第8 –9周 第4单元
第10 –11周 第5单元
第12 –13周 第6单元
第14 –15周 第7单元
第16 –17周 第8单元
第18 –20周 全面复习
四年级语文下册教案
第一单元
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手
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法。
2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写
景物的方法。
3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运
用对比描写景物的方法。
教时：13课时
1.《古诗词三首》教学设计
教学目标：
语
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手
法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字 ，会写“亭”“庭”“潭”“螺”
“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思 。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
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2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2—3节
第一节
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定
在你脑海中留下了深刻印象 。你能用简要的话语介绍你所看到的名山
大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水
水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情
况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
四、分组学习
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
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六、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表
达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：多、高飞无影
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗
中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所 作，因此通过众鸟高飞、
孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难
酬 的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
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此环节注意提示学生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很
美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中
的比喻。
二句，把光亮平静 的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下
的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）
3. 说说你从这首词中体会到怎样 的景色，诗人用什么手法来表
现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的
花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，
像晶莹的翡翠。——比较、比喻）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的
景色，让我怎能？
5. 指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
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江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日
更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚
复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业：
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.选画一首古诗所表现的画面。
教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的
知识积累。
2.《桂林山水》教学设计
教学目标：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，
感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写
景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用
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对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风
景照。
教学设计：
一、故事导人，激发兴趣；
1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟 ，那满眼的
画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河
流、小桥、树木 几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据
说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高 超，造的船不但
粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了
他们的手艺 ，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，
用来献给皇
帝买官做。粮米被 他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子
不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林， 藏到这儿
的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，
桂林山水的绮丽景 色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫
石??同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故 事呢?
2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1.范读课文。(播放桂林山水的录像)
2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感
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受)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
(板书：甲天下)
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方 用笔划出来，好好地练一练，把
感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得 让你感觉不到它在流动；漓江
的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛
那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、
绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”
这句读出惊喜，读得让大家都 看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹
之情。）
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加
以比较，体会作者描写的形 象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板
书：静清、绿)
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!
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漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅 要说出景物的特点，还要
作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
4.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写
大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托
漓江水独特的美。)
5.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具 体写
漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节。
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1.小结学法。
刚才， 我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、
说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以 小组交流的形式自学
第三节。
2.出示要求。
出示文字：读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3.朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老 师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋
剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老
师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过
程中，学生的待人接物、语 言交际、心理素质等综合能力得到了很好
的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
5.谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
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（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）
五、以读代讲学习第四节。
1.范读。播放录象，音乐伴奏。
2.激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅 画，这幅画有83公里，所以说是连
绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神 奇，
它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们
感到如痴如醉。(板书 ：美如画)
3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之 意，
体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏
陶。）
六、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照
或自己所了解的名胜古迹，。
2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整
齐的句式具体地描写。
教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的
兴趣。”提到听故事，可能 没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，
花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事 ，学
生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理
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距离。
篇二：人教版四年级下册语文教学设计及反思
四年级下册语文教学设计及反思
1古诗词三首
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手
法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写 “亭”“庭”“潭”“螺”
“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗
课时：2—3节
教学过程
第一课时
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一．谈话引题
同学们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。其间大好的河山
受无数中外游客的青睐。今天我们一起走进古诗词三首，领略一
下我们祖国美丽的风光。出示课题，齐读 。
二．教学《独坐敬亭山》
（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音
（2）复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
（3）解诗题，知作者
1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白：李白（701762），字太白，后人称为 诗仙，是唐代伟大
的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权
贵的诗歌 。他的诗对后人有深远的影响。
（4）抓字眼，明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
①指名读
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②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去
悠闲自在
③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、
孤独）
④介绍背景：这 首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的
飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱 尝了世态炎
凉的滋味，增添了孤独寂寞之感
相看两不厌，只有敬亭山
相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足⑤
指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向 远处飞去，直到看不见影子；
天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看
着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时< br>还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离
李白的时候，他不是颓废痛苦 地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠
闲地“相看”。
（5）多诵读，悟诗情
①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗
情
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②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读??
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：指名读、小组自选方式读〖你⑥全班再齐读古诗
第二课时
《望洞庭》
一、导入：
1. 同学们，我们伟大的 祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家
游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领 略
一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、学习古诗：
1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐
2.复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3.解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第
二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
4. 抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
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①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己
弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，
我们还学过什么古诗中也 有比喻手法？）
师强调“潭”字笔画
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就
像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：远远地看；翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田
螺。
篇三：人教版小学语文四年级上册教案全册
1观 潮
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学习目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、
漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来
前、潮来时、潮去后”的顺 序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教
学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课前
准备
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时
直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，
就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江 大潮是我国的一大自然景观，一个旅游
胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感 觉
它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句
话，
是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)
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句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现
潮最好的地方。
◆这里 的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下
文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八 ，海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，
今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请
同学们认真地读一读课文，想一想问 题。
品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像
闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接
的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来
了，带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：
声音、形4k)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆
提高学生咬文嚼字品评“奇”。
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潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐 头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出
那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又
该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的
精妙) ◆欣赏课件：同学们都谈得挺 不错的，那么钱塘江大潮真正到
来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮
观，令我们不得不佩服作者的遣 词造句之功夫，我想大家会读得更好
了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做
呢?(启发学生与课文、作
者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调
由平静
到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语
里? b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c
“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
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4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当
然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大 潮。只不过，在“观潮日”
这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，
大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)
深悟“奇”，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大
潮，钱塘江大潮以它的壮丽、 它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深
深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧 起书
读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时 读文，理清层次
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的
景象、奇特的感受，相信大 家还历历在目!还记得一开始大家读了课
文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、 五自
然段又各写了什么?
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的
顺序分段) 积累，课外拓展
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)
2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再
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次回放全文的课件，图文并茂)
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)
a、上搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的
景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇
报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：



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