系统重装后没有声音-东风破歌词赏析

精品教育
课题（内容）
课时数
1 古诗词三首
3时
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
教学目标 3.学习通过看文下注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。用自己的话
说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
学习通过看文下注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。用自己的话
教学重点
说说诗词的意思。
学习通过看文下注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。用自己的话
教学难点
说说诗词的意思。
教具准备
电脑白板，课件
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课。
二、美好研读。
1.全班齐读古诗。
2.复习学习古诗的方法：解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。
3.解诗题，知作者。
4.抓字眼，明诗意。
（1）四人小组合作学习古诗。要求：
①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句及文中注解理解词语的意思。
-可编辑-

精品教育
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
（2）检查合作学习情况。
①指名读诗。
②汇报：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（从这两句诗句中，你感受到了什么？）
相看两不厌，只有敬亭山。
③同桌互相用自己的话说说这首诗的意思。
④指名学生完整叙述古诗大意。
⑤小结。
5.多诵读，悟诗情。
三、美好总结。
四、美好作业。
背诵并默写古诗。
第二课时
一、美好开课。
背诵《独坐敬亭山》，导入新课。
二、美好研读。
1.指名读，全班齐读。
2.解诗题，知作者。
3.抓字眼，明诗意。
（1）四人小组合作学习古诗。
（2）检查合作学习情况。
-可编辑-

精品教育
指名读。
汇报：
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
（秋月:点名时间是秋天。 和：和谐 潭面：湖面）
引导学生感悟，词句运用了比喻的修辞手法。
让学生用自己的话说说这两句诗的意思。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”
（遥望：远远地看 翠：苍翠 ）
让学生用自己的话说说这两句诗的意思。
（3）同桌互相用自己的话解释整首诗的意思。
（4）指名学生复述意思。
（5）小结。
4.多诵读，悟诗情。
5.背诵古诗。
三、美好总结。
四、美好作业。
背诵并默写古诗。
第三课时
一、美好开课。
二、美好感悟。
1.了解词人，解词意。
2.自学。对照注解或字典理解带点的字的意思。
江南好 旧曾谙 胜 忆

．．．．．．
-可编辑-

精品教育
3.理解全首词的意思。
四、美好总结升华。
1.读《忆江南》，边读边想象江南美景的画面。
2.这首词表达了诗人怎样的思想感情？
3.背诵《忆江南》。
作业布置
背诵及默写古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》
独坐 众鸟 孤云 看到 动静结合
敬亭山 两不厌 敬亭山 拟人
洞庭秋色 潭面---如镜
望洞庭 比喻
板书设计
洞庭山水 白银盘 青螺
江花（红胜火） 景
忆江南 江水（绿如蓝）
能不忆江南 （怀念） 情

教学反思

故事教学较乏味，未能激起学生的学习兴趣，教学有待改进。

课题（内容）
课时数
2 桂林山水
2课时
1.学会8个生字。能正确读写下列词语“漓江、无暇、翡翠、波澜壮阔”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓
-可编辑-

精品教育
住特点运用对比描写景物的方法。
教学重点
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点运用对比描
教学难点
写景物的方法。
教具准备
电脑 课件
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课。
二、美好感知。
1.自由读课文，把课文读正确。
2.检查预习生字、词情况。
3.再读课文，把课文读流利。
4.默读课文，要求：
（1）找出一句能概括全文，给你总体印象的句子。
（2）看看课文是怎样围绕这句话来写的，再用一个句子说出每个小段的大意。
（3）概括文章的主要内容。
三、美好研读
1.自由读第二自然段，四人小组合作，思考：
（1）漓江的水有哪些特点？画出相关句子，并圈出能概括特点的字词。
（2）作者既然是写漓江水，为什么开始要写大海和西湖，这样写有什么作用？
2.汇报成果。
3.比较句子：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可
-可编辑-

精品教育
以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
4.仿照描写漓江水的特点的写法，说一说其他事物。
5.小结第二自然段的学习方法。
四、美好作业
仿照第二自然段的写法，写一段话
第二课时
一、美好回顾。
二、美好感悟。
任务一：
1.自由读第三自然段，读正确、流利。
2.运用第二自然段的学习方法，自学第三自然段。
（1）四人小组合作学习。
（2）派代表汇报成果。
3.文段用了什么修辞手法？
4.小结第二、三自然段的写法。
任务二：
1.指名读，想一想，文段中，哪一句子能总结出桂林山水美景的？
2.理解“舟行碧波上，人在画中游”。
三、美好总结。
1.总分总的构段方法。 2.对比的手法。3.运用了排比、比喻的修辞手法。4.多彩的语言和
丰富的想象。5.抓住特点进行 描写。
四、美好练笔。
仿照课文的写法，写一种事物，抓住事物特点写
-可编辑-

精品教育
1.抄写生字。 2.完成同步练习。
作业布置
3.完成小练笔。
静
水 清 对比
绿 排比 舟行碧波上
板书设计
桂林山水甲天下 比喻 人在画中游
奇
山 秀
险

学生学习兴趣较浓，能通过小组合作学习了解漓江水和桂林山的特点，感受桂
教学反思
林的美，教学重难点突出，环节紧凑。

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课题（内容）
课时数
记金华的双龙洞
2课时
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤额、空隙”
等。
教学目标 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。复述“双龙洞”的景象，感受大
自然的壮观。
3.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点
感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。
学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描写事物和表达思想感情的方
教学难点
法。
-可编辑-

精品教育
电脑 课件
教具准备


教 学 过 程
第一课时
一、美好开课。
二、美好感知。
1.自由读课文，把课文读正确。
2.检查预习生字、词情况。
3.再读课文，把课文读流利。
4.默读课文，要求：边读边圈画出作者的游览顺序。
5.课文的主要内容是什么？作者从金华出发，是按照怎样的顺序游览的？
6.按游览顺序给课文分段并概括出每段的段意。
三、美好研读。
1.自由读地2、3自然段，思考：作者见到了哪些景物？有什么特点？画出来。
2.感悟句子：
（1）粉红色的山，各色……一片明艳。
（2）随着山势，溪流……变换调子。
引导学生发现这些句子的特点，并说说理解。
四、美好作业。
用“……时而……时而……时而……时而……”写句子。
第二课时
一、美好回顾。
二、美好感悟
-可编辑-

精品教育
任务一：
1.默读第4-7自然段，找出文中概括洞口、外洞、空隙和内洞的特点的词语或能 用恰当
的词语概括。
2.从文中找到作者用了什么方法把这些特点写出来的？
3.感悟下列句子：
（1）我又感觉要是把……擦上鼻子。
（2）这些石钟乳和石笋，形状……值得观赏。
任务二：
自由选择双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等方式进行。
三、美好总结。
四、美好练笔。
仿照课文的写法，写一篇游记。
作业布置
1.抄写生字词。2.完成同步练习。3.完成小练笔。
记金华的双龙洞
板书设计 路上——洞口——外洞——空隙——内洞——出洞
（美丽） （宽） （宽敞）（窄小） （黑、大）
教学反思
重难点突出，环节紧凑，学习兴趣较浓。

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课题（内容）
课时数
4 四月的天山
1课时
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
教学目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
-可编辑-

精品教育
教学重点
教学难点
教具准备
能说出天山景物的特点。
学习作者的写作方法。
电脑 课件
教 学 过 程
一、美好开课。
二、美好感知。
1.初读课文，把课文读正确、流利。
2.检查预习情况。
3.再读课文，想一想课文主要讲了什么？
4.自由读课文，理清课文的游览顺序。
三、美好研读。
任务一：
1. 自由读第二自然段，找一找，课文描写了哪些景物？有什么特点？主要采用了什么方
法来描写？
2.研读两个比喻句，体会写法及作用。
任务二：
1.默读第三自然段，思考，这个自然段抓住森林的哪些特点来写的？
2.研读句子“沿着白皑皑群峰……细碎的日影。”
理解“白皑皑、蜿蜒无尽、重重叠叠”以及“漏”字的作用
任务三：
1.齐读第四自然段，思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
2.研读排比句及其作用。
四、美好总结。
-可编辑-

精品教育
五、美好练笔。
仿照第四自然段的排比句的写法，写一种事物。
根据刚学到的写法，写一段特定环境下的景色，如校园的早晨，节日的夜晚等，
作业布置
写出景物的特征。
雪峰：高、大、白
溪流：急、清、活 衬托
板书设计
美 森林：密、绿、幽 比喻 排比
野花：多、高、艳
学生能进行自学，根据学习要求进行合作学习，重难点突出，注重学生的学习
教学反思
习惯养成。
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课题（内容）
课时数
5 中彩那天
2课时
1.认识6个生字，会写14个生字，正确读写“维持、财富、属于”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
3.体会叙述条理清楚，首尾呼应的表达方法。
4.读懂诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
教学重点
教学难点
教具准备
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与讲信用的珍贵。
体会文中母亲的话的含义。
电脑 课件
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课。
-可编辑-

精品教育
二、美好感知。
1.自由读课文，把课文读正确。
2.检查预习生字词情况。
3.再读课文，把课文读流利。
4.默读课文，想一想，课文主要讲了什么事？
5.快速浏览课文，按课文的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲。
6.根据提纲复述故事。
三、美好研读。
1.自由读课文，思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化？为什么会有这样的变化？
2.研读变化。
3.有感情地读出我心情变化的句子。
四、美好作业。
抄写生字词，积累好词佳句。

第二课时
一、美好回顾。
二、美好感悟。
任务一：
1.父亲正面临一个道德难题，这个“道德难题”指的是什么？为什么说这是一个难题。
2.理解感悟。
任务二：
1.最后父亲是怎样面对和如何做的？这样做值得吗？
2.为什么说“中彩那天，父亲打电话的时候是我家最富有的时刻”？
-可编辑-

精品教育
任务三：
理解母亲说的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”。
任务四：
开头和结尾之间有什么联系？有什么作用？
三、美好总结。
四、美好练笔。
完成课后小练笔。要求：要有动作、神态、语言等描写。
作业布置
完成小练笔。
中彩那天
板书设计
诚实+信用=财富
教学反思
能让学生在拓展想象中深入体会父亲的内心世界。

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课题（内容）
课时数
1.认识8个生字。
教学目标
6 万年牢
1课时
2.了解故事内容，体会做事要讲究认真、讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、条理的表达方式及培养独立阅读课文、自学的能力。
教学重点
教学难点
教具准备
体会做事要讲究认真、讲究实在的道理。
体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。
电脑 课件
教 学 过 程
一、美好开课。
二、美好感悟。
-可编辑-

精品教育
1.初读课文，把课文读正确、流利。
2.检查预习情况。
3.再读课文，想一想课文主要讲了什么？
三、美好研读。
任务一：
课文围绕父亲做糖葫芦，讲了几件事？
（引导学生用简洁的语言去概括）
任务二：
1.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
2.研读相关语句。
任务三：
“万年牢”在文中出现了几次？画出相关句子，想一想 这“万年牢”的是什么意思？理
文中三处提到的“万年牢”之间有什么联系？
引导学生理解感悟。
四、美好总结。
五、美好作业。
1.在作者父亲身上学到了什么？
2.积累有关诚信的名言。
1.完成同步。
作业布置
2.积累有关诚信的名言。
好产品
板书设计 万年牢 好生意 认真、实在
好人品
-可编辑-

精品教育

让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学会叙事明
教学反思
理，有条理的表达方法。


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课题（内容）
课时数
7 将心比心
1课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和
教学目标
理解。
3.培养学生独立阅读的能力。
理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和
教学重点
理解。
教学难点
教具准备
明白“善待他人就是善待自己”的道理。
电脑 课件
教 学 过 程
一、美好开课。
二、美好感知。
1.初读课文，把课文读正确、流利。
2.检查预习情况。
3.再读课文，想一想课文主要讲了什么？
三、美好研读。
任务一：
1.默读课文，想一想，课文写了谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待比人的？
-可编辑-

精品教育
2.研读汇报。
任务二：
1.自由读课文，找一找课文哪些地方温暖了你的心？
2.代表汇报。
3.研读句子：
（1）有一次，她去商店……松手。
（2）一天……用到嘴边的话。
（3）只见……果然成功了。
任务三：说说你对最后一段话的理解。
四、美好总结。
五、美好练笔。
学完课文，你想对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
1.完成小练笔。
作业布置
2.完成同步练习。
将心比心
板书设计 帮助 关心 宽容
理解 信任 鼓励

让学生说生活中将心比心的事，让学生谈做法，体现了语文的人文性。但指导
教学反思
朗读方面不够到位。


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课题（内容）
课时数
8 自然之道
2
-可编辑-

精品教育
1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、
若无其事”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到
教学目标
做事要遵循自然规律的教育。
3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然 之道，遵循自然
之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大
自然 规律的兴趣。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做
教学重点
事要遵循自然规律的教育。
理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之
教学难点 道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自
然规律的兴趣。
教具准备
①生字新词卡；②两组要比较的句子
教 学 过 程

一、美好开课。
1. 阅读“单元导读”， 故事导入，引出“道”，引入新课 。
指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2. 导入：同学们，大 自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走
进大自然，来学习一个真实而又引 人深思的故事——《自然之道》（板书）
3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）
二、美好感知任务
任务一：
-可编辑-

精品教育
1按常规或按要求自读自学：把课文读两 三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词
典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况
3、齐读课文，读顺读懂
请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或
上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。
学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。
任务二：
抓关键词，练说主要内容
三、美好研读。
换位思考，感悟“道”
1.汇报：
你读懂了什么？有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解 课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，
有感情地朗读课文。
2.以演促读，感悟“蠢事”
（1）. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
（2）. 比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办 坏事，是“愚不可及”。然后范
写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
-可编辑-

精品教育
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第 二 课 时
一、 美好回顾，感悟“启示”
二、 美好感悟。
1. 观察课文插图，说说图意。
2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3. 默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。
4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5. 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
三、朗读全文，归纳大意
1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2. 朗读全文，归纳课文主要内容。
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方
法——把各 部分意思连起来。
四、词语盘点，写话练习
我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自 作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深
的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的 感受，或是从这件事中受到的教训，
得到的启示。
五、美好总结。
读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。 2. 分组商议：准备怎样开展这次活
动。

-可编辑-

精品教育
作业布置
完成课后练习第3题。
8、自然之道
板书设计 “我们救一只幼龟———————→众幼龟被海鸟咬食
（违反“自然之道”————→事与愿违）
引导学生通过感性的你思维理解文中所说的道理。但是在时间安排上不够科学
教学反思
合理。
课题（内容）
9*黄河是怎样变化的
课时数
1 课时
1、认识8个生字。
2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的
教学目标
意识。
3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。
教学重点
教学难点
教具准备
了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。
搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感
学生课前搜集有关黄河变化前后资料。
教 学 过 程
一、美好开课。
大家都知道有河的地方就有生命，河流哺 育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自
一条大河。它就是黄河。（板书：“黄河”）谁搜集了有关 黄河的资料和大家分享一下。
二、美好感知。
这是一篇略读课文，看阅读提示对 我们学习课文很有帮助。下面请孩子们自己读一读阅
读提示，想一想它向我们提出了哪几个问题？
1、指名汇报。
-可编辑-

精品教育
2、根据学生的回答板书 变化 原因 治理 启示
3、初读课文 认读生字
下面请孩子们自由地放出声音来读一读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文主要写了什么？
三、美好研读。
接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题 ，默读课文，边读，边思考，可以
拿出笔来在书上画一画，还可以在感受深的句子旁写写自己的感受。开 始吧！
（一）、感悟黄河的变化过程
1、 哪些自然段写黄河的变化过程？黄河在数千年前到数万年前是怎样的？
2、 孩子们看，这就是昔日的黄河，它（气候温暖、森林茂密、土地肥沃）向往吗？
让我们带着向往之情美美地读读这段话。难怪人们都说黄河是中华民族的摇篮。
板书（摇篮 ）作者把黄河比喻成摇篮，可见黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩
一样在黄河这个温馨、舒适的 摇篮里逐渐壮大起来的。
3、谁搜集了昔日黄河的资料，和大家一起分享一下。
4、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？谁也来说一说？
5、生读课文第四自然段。
6、你觉得此时的黄河像什么？（像一个脾气暴躁的老人，像凶猛的老虎„„）他的表现
令人大吃一惊。 一起来读读这句话。（黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给
两岸的人们带来了深 重的苦难。）
7、读了这句话你有什么感受？这句话运用了什么说明方法？列出了哪些数字？（20 00
年、1500多次、26次）
8、是的，现在的黄河经常发大水，洪水冲毁了人们的房 屋，使得人们妻离子散，家破
人亡。想象一下，此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停 地诉说心中的苦
-可编辑-

精品教育
楚，就叫叫苦不迭。
9、你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？
黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻灯片）
具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）
师：对，唐代刘禹锡也 曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学
一起把这个句子读一遍。
10、师：黄河还发生了哪些变化？ （问题就出在这4亿吨„„悬河。）
师：也就是说黄 河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（出示幻灯片）解释：河床高于
地面，远远看去就像悬在地上一样 ，故称悬河。请女同学一起把这个句子读一遍。
（二）、了解黄河变化的原因
这些触目惊 心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什
么？谁知道黄河变化的原因？ 几方面原因？（两方面）哪两方面？
1、女生齐读黄河变化第一方面的原因。概括地说这是自然方面 的原因。板书（自然）
主要是水土流失。
2、男生齐读黄河变化第二方面的原因。概括地说 这是社会方面的原因。板书（社会）
主要是人口增长。
3、有人认为黄河的变化变化是自然 造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看
这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？
4、人们为什么要这样做呢？
5、你觉得这些人是些什么样的人？
6、最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读。
（三）、懂得黄河的治理方案
1、新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（ 生回答、板书）这些方案
-可编辑-

精品教育
可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。
2、我们一起来读读课后的资料袋。
3、孩子们你有什么治理黄河的好办法？我想，在我们的共同努力下，黄河变好的梦想
定能变成现实。
四、拓展延伸
1、学习了这一课你得到了什么启示？
2、其实我们生活的周围环境也存在着不少的问题，你有什么好的解决办法？
六、齐读保护环境宣传语
保护生态环境 造就秀美山川 人类靠环境生存 环境靠人类保护 生命和绿色拥抱 人类
与生态共存 保护环境功在当代利在千秋
作业布置
完成同步学习
9*黄河是怎样变化的
变化 摇篮 忧患
原因 自然 社会
板书设计
（水土流失） （人口增长）
治理 管住泥沙 保护森林 合理利用土地 兴修水利
启示 保护环境 不滥砍滥伐

教学反思
如计划进行教学，学生接受较好。


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课题（内容）
课时数
10 蝙蝠和雷达
2
-可编辑-

精品教育
教学目标
1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。
2. 朗读课文，把握课文的主要内容。了解蝙蝠的本领。理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探
路的关系。 激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣
理解科学家的试验过程。
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的关系。

教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
第一课时
一.美好开课。
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，
雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系吗？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书
课题）指导写“蝙蝠”两个字。
二.美好感知。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利，难读的句子多读几遍。
2.同桌轮流读课文，互相评价。
3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
4.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
5.同桌交流课文的主要内容。
6.指明讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。
四.美好研读。
学习前三个自然段。
1.默读前三个自然段，找出过渡句。
2.出示过渡句， “在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，
你心中 产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。
3.重点学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
（2）指名讲段意。
（3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
（4）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东
西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。
抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 模拟体验：你想试一下在夜
里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。 说感受。
指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？（赞叹、佩服）
五.结束语
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行 ，它靠的是不是那双像
猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
六.美好作业。
1.抄写生字词语。
2.熟读课文。
3.查找有关仿生学的资料。
第二课时
一.美好回顾。
-可编辑-

精品教育 同学们，上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达。）
二.美好感悟。
创设情境，激发兴趣，研读课文，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
1.学习第4、5、6自然段
（1）自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次 试验？在什么环境下做的试验，分别
是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？
（2）边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。

试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式



试验结果



试验结论




（3）小组讨论填表格。
（4）指名讲所填写的表格。
（5）哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。
2.学习第7自然段
（1）课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第7自然段，动手画出有关 句子，并把句子读一读。（ 2）
汇报句子。
3.学习第8自然段
（1）边读文段，边画出有关句子，并读一读。 （2）模仿板书，动手画雷达探路方法的示意图。 （3）同
桌交流示意图，并复述。
三.拓展延伸。
1.默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。 2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。
用“人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。”的句式来说。
3.补充有关仿生学的资料。
作业布置
完成生字，同步学习
10 蝙蝠和雷达
蝙蝠→雷达 嘴和耳朵（超声波） ）））））） 障碍物
天线和荧光屏（无线电波） ）））））） 障碍物



学生在理清层次分段上有一定的难度。
板书设计
教学反思


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课题（内容）
课时数
11*大自然的启示
1
-可编辑-

精品教育
教学目标
1.认识8个生字。
2.朗读课文， 把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅
读仿生学等科普物的兴趣。
朗读课文，把握每篇短文的主要内容。
认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普物的兴趣。

教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
一、美好开课
1. 走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄
河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
二、美好感知
1.自由读课文，把课文读正确流利。
2.小组内选择自己喜欢的方式读课文，随文扫除字词障碍。
3.分别说说两篇短文的大意。 学生如一时说的不够简练，师应适当提示概括方法。如：《“打扫”森林》
可用把各部分的意思连起来的 方法。《人类的老师》则可以直接引用课文最后一自然段。
三、美好研读
（一）学习《“打扫”森林》。
1.自由读一读，画出感受最深的句子。
2.交流。
（1）适时出示“大自然的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态 平衡。”结合课文内容
说说对这句话的理解。
1）适时出示“大自然的一切事物都是互相联系 的。这样才能保持大自然的生态平衡。”结合课文内容说
说对这句话的理解。
学生回答，师画食物链：

（2）齐读《“打扫”森林》最后一段。
（二）学习《人类的老师》。
1.总结方法。“读一读、画一画、议一议。”
2.小组内运用刚才的方法学习第二篇短文《人类的老师》。老师巡视指导。
3.汇报学习结果。
（1）人类从蜻蜓、鲸身上得到启示，有所发明创造，造福于人类；蜻蜓、鲸都是人类的老师……
（2）师适时介绍，帮助学生理解“流线型”。
4.你从中又得到了什么启示？全班交流。（大自然给人类很多有益的启示。）
四、总结提升，迁移运用
1.师：《“打扫”森林》让我们知道了要保护环境，保持生态平衡 ，《人类的老师》让我们知道了人类要虚
-可编辑-

精品教育
心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。
2.交流资料。
3.师总结：
（1）大自然不只给我们以启示，还告诉我们许多可 贵的哲理，愿同学们做一个有心人，继续留心观察大
自然，你会收获得更多。
（2） 这节课中我们掌握了两种概括课文主要内容的方法，希望同学们在今后阅读时，学习运用这些方
法，会让 你的读书效果事半功倍。
作业布置
同步学习11课


“打扫”森林 人类的老师
砍光灌木
除尽杂草 森林遭殃 树林毁灭 蜻蜓 飞机 鲸 轮船

扫净枯枝败叶
教学反思

按计划进行教学，学习兴趣高。
板书设计

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课题（内容）
课时数
12 夜莺的歌声
2
１、认识８个生字；会写１４个生字；能 正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、
鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
３、理解课文中含义深刻句子的意思。
4 有感情地朗读课文。
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的
了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应
布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大 人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史
背景、有关故事）
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课。
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我 们
穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌
声吧！（板书课题）
二、美好感知。
１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
-可编辑-

精品教育
３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
４、交流读后印象。
过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、美好研读。
１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了 故
事的基本内容。
第二课时
一、美好回顾。
二、美好感悟
１、联系上下文，初闻歌声：
⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起 来。”鼓
励学生质疑。
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品
味。
２、自问自答，理解歌声：
⑵ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“小孩有时候学夜莺 唱……还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问
一个答，扩大了训练面，人人都得到 了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的
角色，引领学生比较：“他好像把身边 的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有
什么不同？学生展开讨论。
３、比较异同，破译歌声：
⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。
４、探究寻根，深挖歌声：
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜 莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜
莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇
敢 、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
三、美好总结。
四、美好练笔。
１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
２、阅读其他的小英雄的故事。
作业布置
板书设计
教学反思
写生字 同步学习
12 夜莺的歌声
一 诱敌上钩 二、巧妙传言 三、歼灭敌人 四、继续战斗
课文较长，有部分学生学习积极性不高。
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课题（内容） 13*小英雄雨来
-可编辑-

精品教育
课时数 2
1、 认识8个生字。
2、 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的
品质。
3、 理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、 给课文的每个部分加晓标题。
练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程

一、美好开课。
１、亲情导语：
2、揭示课题。
二、美好感知。
１、出示预习提纲，思考题：
⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点
拨。）
２、以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
３、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物 、
重点细节。
三、 美好研读。
１、询问学生在预习中的不解之处。
２、汇报预习的情况：
３、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：
４、分角色朗读，参与评价：
确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段 就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇
斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
⑵ 分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画 出来。（敌人的手段是哄、骗、
恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
⑶ 试着读一读，在组内分角色读一读。
⑷ 指名在班上分角色朗读课文或者表演。
四、布置作业
１、读书，体会小雨来的品质。
２、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、美好回顾。
１、指名说出文章各部分的主要内容。
２、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
-可编辑-

精品教育
二、回顾全文，深入探究
１、从重点内容入手，理清段间联系：
２、指导同学讨论、理解重点句子：
３、指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题：
⑴ 归纳各段的主要意思：
⑵ 提问思考：
⑶ 提炼课文的小标题：
４、探究段间的联系：
⑴ 课文为什么描写还乡河景色美？
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。
⑵ 课文为什么描述雨来上夜校读书？
⑶ 课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。
⑷ 结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
５、感悟景物描写的作用：
⑴ 文章开头的景物描写有什么作用？
⑵ 文章第五部分的景物描写有什么好处？
⑶ 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？ 三、美好总结。
作业布置
同步学习13课
13* 小英雄雨来
游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险
机智勇敢 热爱祖国

学生的学习兴趣高，参与度高。
板书设计
教学反思

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课题（内容）
课时数
14 一个中国孩子的呼声
2
1、认识18个生字，学会14 个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、
遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻 子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
认识“世界并不 太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和
平之花’”，树立维护和平的观念 。

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课。
-可编辑-

精品教育
1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。（
2、由题质疑，激发感情。
二、美好感知。
（1）学生朗读课文。
（2）汇报检查难读的生字词，难写的字（简要评价）。
（3）简要回答以上几个问题。
三、美好感悟。
1、老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。
2、默读课文，自己提出问题。
3、四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。
4、学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。
5、教师归纳成三个主要问题。
（1）雷利的爸爸是个怎样的人？
（2）当今的和平环境怎样？
（3）雷利在为谁呼吁？呼吁什么？
四、默读课文，寻找答案。
五、布置作业。（朗读课文，追寻答案）

第二课时
一、美好回顾。
先板书《一个中国孩子的呼声》。同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。
二、精品细读，感悟内容──动情。
1、回顾问题。
上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题？
可个人回答，也可齐答。投影问题。
2、研读课文，同伴互助。
（1）“爸爸”是个怎样的人？
（2）体会失去“爸爸”的悲痛。
师：一位捍卫和 平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生
命。如果你是雷利 ，你的心情会怎样呢？
从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答。）
（3）对“世界并不太平”的感悟。
师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。
生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）
（4）对渴望世界和平的情感的感悟。
3、小结。
三、即时训练，深化内容──抒情。
师：同学们，面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自 己的呼吁，要和平不要战争。而我们每一位同
学，都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？
生：（自由交谈。）
师：请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给发动战争的总统们，或者正在 深受战争苦难的小朋友写一写
你的心声。
四、作业。

-可编辑-

精品教育
作业布置
板书设计
写生字 同步学习
14 一个中国孩子的呼声
和平、和平、和平
1.生对书信格式学习较认真，掌握好。
2.学习中感情升华还要加强。 教学反思

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课题（内容）
课时数
15*和我们一样享受春天
1
1、 认识4个生字。
2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、 有感情地朗读课文。
了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情
受到热爱和平的教育

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
一、美好开课。
同学们，春天已经悄然 来到我们的身边，在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你们想去做些什
么事情来享受它的美好？ 老师也很享受这美丽的春天，想和你们一样去踏青游玩。我们大家非常享受这
个春天。我们大家真快乐， 真幸福！读课题，你有什么疑问吗？指名说。
二、美好感知。
1．过渡质疑： 是呀，当我 们与家人在温暖的春风里领略春天的美景之时，这个地球上还有一部分人却不
能像我们一样享受春天带给 他们的快乐和幸福，是谁呢？打开课本，请同学们大声读一读课文，找一找
答案，并完成以下几个任务：
①思考：一共有几个小节？用序号标出来。
②读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2．检查词语认读。
三、美好研读。
1．请同学们再次默读第一小节，圈出作者所描写的是什么地方，并把这个地 方前后不同的景象分别用
“＿”“﹏”标出来。
2．作者在第一小节描写了什么地方的情景？（大海）
大海原来是什么样子？（海鸥的乐园） 现在呢？（巡弋的战舰和水雷）“不速之客”是什么意思？能用
一句话概括这一小节内容吗？（战舰和水 雷成了海鸥的不速之客。）评议学生所说。
3．同学们，蔚蓝的大海本来应该是海鸥飞翔，鱼儿嬉戏的地方，可是现在却战舰在巡弋 和密布着水雷，
面对此景，你有什么感受，你想说什么？
4．指名说，你能把自己的感受通过读表达出来吗？
5．诗中还写到了哪些地方，请同学们 用自己喜欢的方式读二、三、四小节，然后用学习第一小节的方法
自学第二、三、四小节。
6．全班讨论交流，明确二、三、四小节的内容：（课件出示相应的内容）
-可编辑-

精品教育
第二小节写了沙漠，本应是蜥蜴和甲虫的天下，现在却充斥着坦克和大炮的轰鸣；
第三小节写了夜空，本应属于星星和月亮，现在频频发射导弹打扰了星星的安宁；
第四小节写了草地，本应滚动欢乐的足球，现在却满是地雷的碎片。
7．通过刚才的学习，同 学们一定发现了第二、三、四小节和第一小节在结构上的相同点，谁给大家说一
说？指名说。
8．对，它们的相同点就是这四个小节都把原先的情景和现在的情景放在一起写，这种方法叫什么？（对
比）
9．你们能把这种对比读出来吗？自己用自己喜欢的方式朗读前四小节。再指名接力读。
10．男女生分读：男生读“原来的样子” 的句子 女生读“现在的样子”的句子。（师提示，不读：“这
究竟是为什么？”）
11．读着读着， 你们体会到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么感受要说给大家听吗？指导说朗读
体会。（围绕“ 战争给世界带来的不安宁”来谈。）
12．现在大家知道了吗？是谁不能和我们一样享受春天？（战火 中的孩子们）为什么他们不能？（因为战
争）
四、美好总结。
1．战争中没有幸福 ，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。遗落的儿童在大声呼救，在苦苦挣扎。他们害怕，
恐惧，失去了亲人 ，他们在哭泣！
2．“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的感情？这四句的语气一样吗？该怎么读？ 应该用什么样的感
情朗读这一句？（抗议、憎恨、愤怒）
3．让我们来读一读诗人的四个质问 ，每组读一遍。再来一次，好吗？如果是你，看到我们的家园被毁，
你会用怎样的语气来问一问？（痛心 ，愤怒，遗憾，不解…）指名读，齐读。
4．这究竟是为什么？同学们，你能回答为什么吗？（学生围绕战争的罪恶来谈。）
5．带着对战争的抗议和憎恨，一起来读1-4小节。
五、升华情感，拓展补写
1．除了这些，诗人内心深处还有什么？请你读一读第五节。
2．从这节中你体会到什么？（ 学生畅所欲言。）你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？（希
望、祈盼）
作业布置
15课同步学习
15 和我们一样享受春天
有洁白的教室
世界和平的祈盼 平稳的课桌
在鲜花中读书
……
教学效果较好，学生对诗歌类理解易，学习兴趣浓
板书设计
教学反思
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课题（内容）
课时数
16、触摸春天
2
1.
2.
3.
4.
认识本课7个生字，会写9个生字，认识理解词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂的热爱生活，珍惜生命。
教学目标
-可编辑-

精品教育
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
理解含义深刻的句子。
感悟作者揭示的深刻道理。
课件
课时一
一、 美好开课。
二、 美好感知。
1. 自读课文，读准字音。
2. 检查生字认读情况，学习生字词。
3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、 理清脉络。
1. 读文，说说课文主要讲了一件什么事？
2. 可分为几段?读后给你怎样的感受？
3. 反馈。
四、 小结。
五、 作业。
课时二
一、 美好回顾：课文讲了一件什么事？
二、 美好感悟。
1. 读文，找出含义深刻的句子进行理解。
2. 小组交流研读。
3. 出示含义深刻的句子。读读说说对句子的理解。介绍体会句子含义的方法。
4. 引导总结理解含义深刻的句子的深层含义的方法。（联系上下文、联系生活实际、抓住重点词句）
三、品读语言，感悟朗读。
1.作者对安静的描写极为细致、逼真、生动。请同学们找出 相关的词句读，体会作者用词的生动、准确
性和精妙之处。
2.进行交流。
3.感情朗读。
4.背诵喜欢的部分。
四、美好总结。
五、美好练习。

作业布置
1. 熟读课文.背诵喜欢的部分。
2. 书写生字词。
3. 同步练习。
珍惜生命
触摸春天
热爱生活
文章语言优美，加强对含义深刻的句子的理解。
板书设计
教学反思
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-可编辑-

精品教育
课题（内容）
课时数
17*永生的眼睛
一课时
1. 学习本课的生字词。
2. 领悟有一定内涵的语句，感情朗读。
3. 学习作者一家正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福。
抓住重点词句，体会人物思想感情。
了解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
课件
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
一、 美好开课。
二、美好感知。
1.自读课文。
2.学习生字词。
3.读文，思考：文章通过父亲的话，作者体会到什么？这些教育影响温迪，温蒂的愿望是什么？
4.讨论，理解作者思想感情变化的缘由。
三、美好感悟。
1.读文，理解重点词句，感悟人物思想感情。
父亲第一次话，思考：为什么给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？思考：你可以给予他人哪些东
西？
父亲的第二次话与第一次话有什么关系？
读父总结，说说写法特点。
亲的两次话，体会父亲崇高的思想感情。
四、美好总结，说说写作特点。
五、美好练习。
搜集：人体器官捐赠的事例，并谈谈自己的想法。
作业布置
同步练习
17*永生的眼睛
捐赠角膜：母亲 父亲 女儿
“我”： 不理解—理解—影响
学生对器官捐赠这种行为比较陌生，可以鼓励学生课外多了解。
板书设计
教学反思
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课题（内容）
课时数
18 生命 生命
二课时
1.认识5个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解含义深刻的句子。
-可编辑-
教学目标

精品教育
4.感悟作者对生命的思考。
理解含义深刻的句子。
从三个事例中蕴含的道理。
课件
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
课时一
一、美好目标。
二、美好开课。
1.板题，质疑。
2.激趣。
三、美好感知。
1.读文，读正确，读流利。
2.学习生字、新词，理解词语意思。
3.再读课文，想想课文主要写的主要内容是什么？
4.读课文，理清课文的脉络。
（1）读文，找出文章的中心句。
（2）围绕这句话写了几件事？
（3）作者对生命有什么样的感悟？
四、美好感悟。
朗读课文，找出自己感悟最深的事例，反复朗读。说说有什么收获。
五、美好作业。
抄写本课生字词。

课时二
一、美好目标。
二、美好回顾。作者围绕“生命”写了几件事？
三、美好感悟。
1. 读文，找出印象最深的是哪一件？
2. 朗读自己感悟最深的事例，划出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的句子。
3.指名朗读第三段，思考：作者怎写香瓜子生长的过程的？你有什么想说的？
四、美好总结。
1. 朗读课文，说说作者在写事例的时候，先写什么，再写什么？
2.说说文章以一个疑问开头的好处。
五、美好练笔。
1.说说生活中生命力强的例子，并把它写下来。
2.背诵喜欢的部分。

作业布置
1.抄写本课生字词。
2.说说生活中生命力强的例子，并把它写下来。
3.背诵喜欢的部分。
-可编辑-

精品教育
板书设计
飞蛾求生
生命 生命 种子抗挣 珍惜生命，让生命更有意义
倾听心跳
反复品读文中最后一自然段 ，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思
想，在读中受到教育，读中感悟生命的意义。 教学反思

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课题（内容）
课时数
19、*花的勇气
1课时
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
一、美好目标。
二、美好感知。
1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3.师生轮读，互相评价。
4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、美好研读。
1.维也纳的春天犹如一 位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，
联系上下文想一想为什 么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心
体会。
2..默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
3.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙
4.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
四、美好总结。作者的写作顺序。
五、美好作业。用两个以上四字词语写一段话。
作业布置

无花 寻花 盼花 见花
花的勇气 生命意味勇气
失望 吃惊 遗憾 惊奇
在研读重点句段时，能注重 读悟结合起来，但怎样引导学生以读促悟，领会重点词句在
表情达意方面的作用，又是一个值得思考的问 题。
-可编辑-
板书设计
教学反思

精品教育
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课题（内容）
课时数
20、乡下人家
两课时
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会 写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装
饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热
爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美
好。
1.体会从平凡的食物、普通的场面展现出了的乡村生活的美。
2.了解稳重在空间、时间上交叉叙述的顺序。
课件
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
课时一
一、美好开课：
你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、美好感知。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、理清脉络。
1.默读课文，说说课文写了一件什么事？
2.再读，想;课文写了几个画面
3.反馈。
四、小结。
五、美好作业。抄写生词；朗读课文。

课时二
一、美好复习。
二、美好感悟。读文，体会景物美
1.指名读喜 欢的一段，说说写了哪些景物？这些景物给你什么样的印象?从哪看出来？划出来并做好
批注。
2.齐读最后一段：在全文中起什么作用？勾起你怎样的想法？
3.齐读全文。
三、美好交流。
1.出示第一段，读。
2.作者写房前的瓜是怎么样的？用了什么顺序？
-可编辑-

精品教育
3.仿写房前的景物。
4.出示第二段，写房前屋后的什么景物？怎样写？
5.看鸡鸭觅食图，写了什么？采用什么修辞手法？
6.读晚饭图体会乡下的田园风光的和谐美。
7.些反之娘的什么？
四、美好写法：
1.采用什么顺序写景？
2.写乡村景色，抓住什么东西写？
3.都用了些什么手法？
五、美好练笔。写写你的家乡景色。
作业布置
1. 抄写生词；朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.仿写房前的景物。
3.写写你的家乡景色。
房前 种瓜 种花
空间 别致 生动
屋后 养鸡 养鸭
乡下人家
春 花 笋
时间 夏 晚餐 自然和谐
秋 纺织娘鸣

总结 无论```无论```迷人风光
教学反思
在研读重点句段时，能注重读悟结合起来，但怎样引导学生以读促悟，领会重点词句 在
表情达意方面的作用，又是一个值得思考的问题。
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课题（内容）
课时数
21、*牧场之国

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

理解 课文内容，想象画面，感受异国风光。体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章的
语言生动性，丰富学生 的语言积累。
理解四次“这就是真正的荷兰”。
课件
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
一、交流资料，激发学习欲望。
二、理解内容，感受美景。
1、师：同学们真 会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他
同学听听他读得对吗？ 读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
-可编辑-

精品教育
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
3、 为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读
一读， 充分地体会。
4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交 流体会感受——
想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。 你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵
羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么 呢？。
7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或 词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比
一比。
三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。


作业布置
1.再用一段话介绍介绍异国风光。
2.同步
花牛多
牧场之国 骏马多 真正的荷兰
鸡、猪多
安静祥和
在课堂学习中进行合理化的组织者、安排和引导，那么整节 课学生都会在自主中学习，
在合作中交流，在探究中解决问题。学生的收获也会很大。
板书设计
教学反思
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课题（内容）
课时数
22、古诗词三首
3
1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。

能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

课件
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
课时一
一、导入课题（谈话导入）
二、阅读诗歌
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
-可编辑-

精品教育
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情
呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。

课时二
一、复习导入。
二、阅读诗歌。
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情
呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。

课时三
一、复习导入。
二、阅读诗歌
1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情
呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
作业布置
1.抄写生字词
2.抄写诗词
3.背诵诗词
西塞山 白鹭飞
渔歌子 桃花红 鳜鱼肥 热爱大自然
青箬笠 绿蓑衣
斜风细雨 不须归
诗歌意思简单直白，生理解快。
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教学反思
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-可编辑-

精品教育
课题（内容）
课时数 一
23*麦哨
教学目标
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村 生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他
们才是真正的生活的主人，是自己生命 的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
课件
教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
一、美好开课。
1.导入
2.板题
3.明要求
二、美好感知。
1.读文，找生字。
2.学习生字。
3.自由读，思考;课文主要讲了一件什么事？
三、美好品读。
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣， 很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重
要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理 解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
4、提升“欢快、柔美”的意境。
四、美好拓展。
1.积累好词佳句。
2.学习首尾呼应的写法，写一件童年趣事。

作业布置
1.积累好词佳句。
2.学习首尾呼应的写法，写一件童年趣事。
哨声响起 田中割草
油菜花 蚕豆花
麦哨 丰收景象
萝卜干 麦田
哨声继续 湖畔玩耍
-可编辑-
板书设计

精品教育
教学反思
按计划进行，文中优美句子的朗读与感悟的教学引领，应精致，不应粗枝大叶。
课题（内容）
课时数
24 两个铁球同时着地
2课时
1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大
妄为”等重点词语的意思。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学
习伽 利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
3.初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。
教学重点
教学难点
教具准备
弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。

初步学习描写人物的基本方法。
课件制作
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课
1. 上一课大家认识了全神贯注工作的艺术家罗丹。今天，黄老 师和大家一起再去认识
一位伟大的科学家，好不好？
2.课件显示： 出示人物图片 他的名字叫伽利略，是17世纪意大利伟大的科学家。
3.出示课题：为什么说他“伟大”呢？让我们 先听一听他的《两个铁球同时着地》的故
事，好不好？4.齐读课题，释题：着地——“落地”的意思。
二、美好感知
1.①提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词， 借助工具
书自学。
②同桌间互相听读课文，并正音。
-可编辑-

精品教育
③指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确： 着地、伽利略、信奉、
亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
三、美好研读
1.默读课文，初步感知人物
①默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
②小组内初步交流。
2.自主读书，诱导感悟
①同学们，我们已经充分自读了课文 ，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学
们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（ 学生自主读书）
②把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
四、美好作业
1.熟读课文。
2.完成生字书写。

第二课时
一、美好回顾。
二、美好感悟。
任务一：
一、导读课文第二自然段

1.在1590年，就在距今４１５年前的欧洲，人们还没有认 识到这个现象，因为当时研究
科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。
2.对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。
指导朗读课文的第二自然段感受当时人们对亚里士多德信奉的程度？
任务二：
-可编辑-

精品教育
导读第三自然段
1.理解亚里士多德的说法
那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？
2.这段话强调了什么 ？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。10磅重的是１磅重的
10倍。）指导朗读，把要强调的意 思强调出来。
3.理解伽利略严谨的思维过程
⑴当时人们对这样的说法毫不怀疑。 可是又一位年近25岁的数学教授伽利略，读了这
句话之后先做了什么，又做了什么？
⑵我们来品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思
考的过程。
⑶伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢？
⑷伽利略运用亚里士多德的说法推导出 这两个结论的时候，他相信亚里士多德的说法
吗？（不相信。）读书看看，怎么证明他不相信？
任务三：
导读第四自然段
⑴“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说
错了。”
我们再读这句话，一边读一边去思考，伽利略的试验有什么特点？
任务四：
导读第五、六自然段
（1）当伽利略要公开试验的时候，人们有什么反应？画出来，读好 语气。你读出了人们
对他的什么态度？用几个词来概括当时人们的态度。
（2）此时人们会怎样说？（不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等）重点指导学生用声音和
-可编辑-

精品教育
肢体语言读好人们责备伽利略的话语。
（3）“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”怎么理解这句话？
三、美好结课
对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。


1.熟读课文。
作业布置 2.完成生字书写。
3.完成语文同步练习。
24 两个铁球同时着地
人们信奉亚里士多德
板书设计
伽利略：怀疑————试验————公开试验
如果……那么 反复 拿着、脱手

教学反思
生对此题材的文章兴趣不算浓，所以教学比较吃力。
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课题（内容） 25＊全神贯注
课时数 1课时
1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投
入的精神。
教学目标 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
教学难点
结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
了解段与段之间的联系。
-可编辑-

精品教育
教具准备
课件制作
教 学 过 程
一、美好开课
二、美好感知
1.初读课文，正字音。
2.读通课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。
三、美好感悟。
任务一：
课文围绕“全神贯注”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作 品时发生的事情。这件事情是
怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。
任务二：
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会近 观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己
发现的问题）
（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（罗丹心里只有一个念头，就 是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的
朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界） （5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，
-可编辑-

精品教育
重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作， 对自己修改的作品终于
满意了，感觉到轻松和高兴）
任务三：
体会茨威格的话 < br>（1）是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威
格被罗丹遗 忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从
罗丹身上学到了很多。
（2）（出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要
多。因 为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯
注。”）齐读这段话 。
（3）茨威格到底学到了什么？
（4）茨威格说得多好啊！我真想把它作为一句名言积累 下来（出示：人类的一切工作，
如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格）
三、美好结课
拓展运用，延伸课外
1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。



1. 熟读课文。
作业布置
2. 完成同步练习。
25＊全神贯注
板书设计 罗丹 全神贯注 修改女像
茨威格 深受启发 一切值得做的事都要全神贯注
-可编辑-

精品教育
教学反思
学生对理解罗丹的动作，情绪进行理解罗丹的全神贯注把握到位。
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课题（内容） 26 鱼游到了纸上
课时数 2课时
1.认识4 个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、
赏心悦目”等词的含义。
教学目标 2.有感情地朗读课文。
3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关 系，体会课文的思想感
情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点
教学难点
教具准备
体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
课件制作
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课
二、美好感知
1.自由读课文，圈出不认识的生字和词语。
2.出示生字和词语，过关生词和词语。
3.生词回归课文，把课文读通读顺。
4.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情?
三、美好感悟
1. 思考“鱼游到了纸上”是谁说的？为什么说“鱼游到了纸上”？
四、美好结课
-可编辑-

精品教育
小结课文写法。
五、美好作业
1.熟读课文。
2.抄写生字。

第二课时
一、美好回顾
二、美好感悟
任务一：
思考 ：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些
句子，并把自己的体会 简要写在旁边。
任务二：
重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）
1.说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静
地看着金鱼在水里游动，而且从来不说 一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到
了忘掉自我的程度。
2.他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现 了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋
哑人外，更重要的是他专心致志地 作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自
己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
3.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一 看就是一整天，常常忘了
-可编辑-

精品教育
吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。
4.先游到了我的心里。
任务三：
鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特 点非常熟悉，在头脑中形成了
准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹， 表明青年画技高
超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
三、美好拓展
1.有感情地朗读课文。
2.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？
3.把你的体会通过朗读表达出来。
四、美好总结
学习作者观察和描写的方法
1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和
描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔
细观察，认真 看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作
和语言描写，来表现青年人 的执著与专注）
2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细 致入微，
才写出这样生动感人的好文章。
五、美好作业
留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。


作业布置
1. 完成生字抄写。
-可编辑-

精品教育
2. 完成同步练习。
3.留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
26鱼游到了纸上
外貌
板书设计
一件事 神态
动作
教学反思
学生在对人物的描写方法方面还要加强学习。
电子备课说明：请各教师把相关内容输入到相应位置，打印前先自行排版。
课题（内容） 27＊父亲的菜园
课时数 1课时
1．有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
教学目标 2．通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
3．积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点
教学难点
教具准备
了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。

积累并学习描写人物言行的语句。
课件制作
教 学 过 程
一、美好开课
二、美好感知
1.自由、大声地读文，读准字音，读通句子。
2.检查字词，借助图片理解“箢箕”和“铁锨”。
3.识读短语，分类。（开垦前和开垦后）
三、美好感悟
-可编辑-

精品教育
任务一：
一块贫瘠、荒凉的土地，后来居然变成了——， 我们不得不感叹：这变化可真——大啊！
你认为这变化归功于谁？那父亲到底是靠什么让菜园有了如此大 的变化？请同学们快速地
浏览课文，找到描写父亲“言”和“行”的句子，把你感受深刻的划下来，关在 旁边用一两
个词语概括出父亲的品质来。
1. 每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回
家来。” ①抓住父亲的“行”，表现父亲的辛劳。
2. “一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块 地，还没来得及整理，一场
暴雨说来就来了……”①这部分抓住了父亲的什么描写？（动作：一丢，一抓 ，一冲）。
3.“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，
盖住了
任务二：
①父亲这样做是为了什么？谁“难为”、“拼了命”？在父亲眼中它还仅仅是一片土 地吗？
从中感受对父亲对这片土地的——（热爱、关爱、呵护……）
②正是因为有了父亲的无尽的热爱，菜园才会发生这么大的变化。
四、美好总结
正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园
1.这儿明明 写的是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书：
也就是说没有父亲的—— 就没有我们家如今的菜园，因此作者把课题定为“父亲的菜园”，
这也是作者对自己父亲的一种敬佩与怀 念。）
2.父亲的菜园带给子女的，带给我们的，带给所有读者的仅仅是四季的蔬菜吗？下课。
五、美好作业
-可编辑-

精品教育
1.练笔：学会通过描写一件事来表现人物的品质特点。

1. 完成生字。
作业布置
2. 完成同步练习。
3.练笔：学会通过描写一件事来表现人物的品质特点。

27* 父亲的菜园

贫瘠的土地 碧绿的翡翠
板书设计
坚毅
勤劳
坚持不懈
教学反思
对于理解父亲的坚持不懈，学生的体会还欠深入。
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课题（内容） 28 寓言两则
课时数 2课时
1.认识“竽、郭 、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、
混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽 充数、高超、装腔作势、幽雅、彻
教学目标 底、机械”等词语。
2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3.使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重点
教学难点
教具准备
理解这两则寓言的寓意。
学习灵活运用这两个成语。
课件制作
教 学 过 程
-可编辑-

精品教育
第一课时
一、美好开课
二、美好感知
1. 初读课文学习生字新词
2.自由读课文。
3.生字抽读，强调读准字音。
4. 字词质疑，全班讨论解疑。敷：搽上，涂上。无能为力：没有办法，无可奈何。
三、美好感悟
任务一： 细读课文，理解故事来龙去脉
1.指名分节读文。
2. 用线划出扁鹊的话。
3.学生汇报扁鹊的话
4.指导朗读扁鹊的话，注意读出说话的语气（ 前三句要诚恳耐心，最后一句，无可奈何，
惋惜。
任务二：再读课文，理解寓意
1.你认为蔡桓公怎么样才能保全自己的性命？（尊重医生，有病及早医治。）
2.你想对蔡桓公说些什么？
四、美好结课，总结寓意
五、美好作业
如果你是蔡桓公，当你洪身疼痛请不到扁鹊时，你会说些什么？

第二课时
一、美好开课
-可编辑-

精品教育
二、美好感知
（一）出示自学要求：
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？
三、美好感悟
任务一：
思考：（1）你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
（2）学生自由朗读课文，自学自悟。
任务二：全班交流。
1.对于这则寓言你们有什么问题？提出来我们一起进行交流。
2.重点抓住“学任何本领，都要有扎实的基本功”，这一点进行思考。
四、美好拓展
是啊，做任何事情都需要打好基础，你们能举例说一说吗？
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要……；
要想掌握滑冰本领，就要……；
要想掌握操作电脑本领，就要……；
要想掌握……，就要……。
五、美好结课
六、美好作业
把这个故事回去将给父母听。

作业布置
1. 能把这两则寓言故事用自己的话讲出来。
-可编辑-

精品教育
2. 完成同步练习。
纪昌学射
下功夫 练眼力
百发百中
扁鹊治病
板书设计
扁鹊 蔡桓公
医术高明 不听劝告
医德高尚 固执己见
防微杜渐
教学反思
学生理解还不够深入，教师引导还要再深入。
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课题（内容） 29＊文成公主进藏
课时数 1课时
1. 认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、
技艺、沼泽地”等词语。
教学目标 2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成
公主 进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间
教学重点
故事的兴趣。
让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和x藏繁
教学难点
荣昌盛做出的贡献
教具准备
课件制作
-可编辑-

精品教育
教 学 过 程
一、美好开课
二、美好感知
1.自读课文，出示要求：
①熟读课文，了解课文的主要内容。
②认读生字生词。
③边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
2.检查自学情况
3.理清层次
理清课文的叙述顺序：
答应求婚──进藏途中──做出贡献
三、美好感悟
任务一：
朗读自悟第二部分
1.你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
任务二：理解质疑
1.公主怎能背动乃巴山呢？
2.引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富
想象力。
3.文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
任务三：句子解析。
他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他 断定这个戴鲜
花的姑娘一定是文成公主。
-可编辑-

精品教育
1.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
任务四：
朗读自悟第三部分
1. 我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？
四、美好总结
1.围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受，可以从以下几个方面交流：
①漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）
②皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）
③具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）
④非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）
⑤给x藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）
2.中心：《文成公主进藏》这篇民间故事，表现了文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做
出的贡献。
五、美好作业
1.搜集有关文成公主的其他民间故事

1.搜集有关文成公主的其他民间故事
作业布置
2.完成同步练习。
29＊文成公主进藏
板书设计 答应求婚──进藏途中──做出贡献
民族团结
教学反思
学生对民间故事感兴趣，课堂效果好。
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课题（内容） 30 普罗米修斯
-可编辑-

精品教育
课时数 2课时
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”
等词语 ，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点
教学难点
教具准备
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
制作课件
教 学 过 程
第一课时
一、美好开课
二、美好感知
1.检查预习。
2.自由读文，遇到不会读的生字和词语多读几遍。
3.出示生字和词语，过关生字和词语。
4.生字，词语回归课文，把课文读准、读通。
5.课文中写了哪几个神？请你按顺序说一说。
6.整体感知，交流主要内容：
普罗米修斯和众神之间都发生了什么事？自己读读课文，试着根据5个人物的出场
顺序，说说课文讲了一 件什么事
三、美好小结
同学们说的，其实就是故事的主要内容。抓住人物之间的关系来概括 课文主要内容也是
-可编辑-

精品教育
一种好方法，以后大家在读 故事的时候，可以先找出主要人物，再理清人物的关系，故事内
容就清楚了。
四、美好作业
1.熟读课文。
2.抄写生字、词语。

第二课时
一、美好回顾
二、美好感悟
任务一：
抓住人物言行，感受英雄形象
（一）品读“语言”，感受“坚定态度”
（二）对比“无火”与“有火”，聚焦“造福”，感悟善良
过渡：同学们，普罗米修斯说：为 人类造福，有什么错？当时人们的生活处于怎样的境
地？普罗米修斯又是怎样“造福”人类的？
任务二：
请同学们快速默读课文的1、2自然段，想象一下，人类没有火时什么样？ 有了火又是
怎样的情景？用波浪线划出相关的句子。
（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个
又一个长夜。
（2）善良、勇敢的普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险为人类拿取来
了 火种。有了火，人间的生活情景又是怎样的呢？（指名读）
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛
-可编辑-

精品教育
兽……）
任务三：
思考，想象：
自从有了火，人类--------
自从有了火，人类--------
自从有了火，人类-------
三、美好结课
人类才领略到熟食的美味，漆黑的夜空才被照亮，人类文明才被点燃！ 这样的快乐、
开心的生活是谁给人类创造的？——普罗米修斯
四、美好作业
复述这篇课文
1. 抄写生字。
作业布置
2. 完成同步练习。
3. 复述这篇课文。
30普罗米修斯
板书设计 善良 勇敢
无私 坚强
教学反思
课堂内容安排有些过于饱满，不够大胆放手让自己自主探索学习。
电子备课说明：请各教师把相关内容输入到相应位置，打印前先自行排版。
课题（内容） 31＊渔夫的故事
课时数 1课时
1.知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
教学目标
2.能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和
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精品教育
有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3.思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，
教学重点 表现了 劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力
的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
教学难点
教具准备
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
课件制作
教 学 过 程
一、美好开课
二、美好感知
1. 自由读文。
2. 过关生字词语。
3. 多音字过关
撒sā 撒网 塞sāi 塞车
sǎ 撒种 sài 塞北
4.默读课文，概括课文主要内容。
5..生小声简述故事。
三、美好感悟
任务一：
认真默读课文，看 看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么
这样做？渔夫用什么救了自己？
1. 小组讨论。
2. 小组代表汇报。
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精品教育
3. 师总结
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。
四、美好结课
五、美好拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
作业布置
用自己的话把这个故事讲出来。
31* 渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
板书设计
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼
教学反思

学生比较感兴趣，学习积极性高，课堂效果好。
-可编辑-