赚钱的女人-草原夜色美歌词

最新人教版四年级语文下册导学案（全册）
1、 古诗词三首
学校：备课组长签字：
课题
《 古诗词
三首》
课型 阅读课 主备人
复备人 审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级 小组 姓名
1、我要认识2个生字，会写5个生字，并能正确读写“洞庭、江南”等词语。
学习
2、我会有感情的朗诵课文，背诵三首古诗词，并能默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
目标
3、我能学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说
说诗句的意思 。
4、我能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重、难点
1、我能学习通过看 注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说
预测
说诗句的意思。
2、我能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
敬亭山，古名昭亭山。在安徽省宣州市北5 公里，山高286米。原有翠云庵、广教
寺、穿云亭、丹梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。自南 北朝时，南齐诗人
谢脁、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。洞庭湖，湖南省北部，长江南侧。< br>为我国第二大淡水湖。
唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。近体 诗也
知识链
有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所< br>接
以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言
绝 句，五言律诗，七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可
多可少，篇章可长可短， 韵脚可以转换。
词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词的句式参差不齐，
基本上是长短句。
学习过程 教师“复备”
一、导学 栏或学生笔
板书课题和学习目标，激情导入新课。 记栏
二、独学
1．我能把三首古诗词的字音读正确，读通顺。
我提醒大家注意的字音：（ ）


2、试读，我要把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。
3、我能结合注释理解下列词语。
高飞尽：______ 闲：______ 相看：______ 厌：______
和：______ 潭面：______ 镜未磨：______ 青螺：______
旧：______ 曾：______ 谙：______ 蓝：______
4、、通过反复诵读古诗，我知道“___________，_____________” 这两行诗句既
写眼前之景，又抒发了孤独之感。
5、 “___________，_____________” 两行诗句运用拟人的手法写诗人与______
的相知之情。
6、通过朗读古诗，我知道了“___________，_____________” 这两行诗句 总写洞
庭湖的秋色，在月光皎洁的秋夜，______的波光和皎洁的______互为映衬，显得那么和谐、宁静。
7、我知道了 “___________，_____________” 这两行诗句中诗人以奇特的想象，
确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。
8、“江南好”这是诗人对江南春天的______ 。“_____________”指作者对江南
的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。
9、“___________，_____________”这句词具体写了江南的美丽景色：春回大地< br>的时候。百花盛开。每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加
艳丽，春光水碧， 绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰;由
于江花红，所以江水更显得碧绿，
10、这样美好的景象深深留在了作者的记忆里，所以在词的结尾，作者情不自禁
地发出了一声感慨“ ___________”，此句采用了______的句式。
11、我能用自己的话说说这三首诗词的诗意。
四、互学
1、对学
对子之间互相交流思考的结果，比赛有感情地朗读。
2、群学
（1）我要在小组内说出我的想法和疑惑和大家交流
（2）在小黑板上写出小组的互学成果，及组内仍不能解决的问题。
(3)教师指导大家互学，解决小组内不能解决的问题。
3、展示
各小组展示互学成果及不懂得问题。其他小组评价和补充。
4、教师根据学生表现评价总结
五、评学
1、填空
（1）《独坐敬亭山》的作者是_____代诗人______ ____。《望洞庭》的作者是____
（朝代）诗人_____。《忆江南》是一首的______， 作者是____（朝代）诗人_____。
（2）______________,只有敬亭山。（3 ）遥望洞庭山水翠，______________。

（4）______________，春来江水绿如蓝。
2、“闲”的意思 是_____________________“厌”的意思是
_________________ __________
3、背诵这三首古诗词。
六、整理导学案
运用双色笔整理、完善导学案。
2、桂林山水
学校： 备课组长签字：
课题 桂林山水 课型 阅读课 主备人
复备人 审核人
本周行为
训练重点
认真倾听，我会补充
班级 四（ ）班 小组 姓名
1、我能会读会写本课的生字词语。
学习
2、我能知道课文的主要内容，并能有感情地朗读课文，背诵全文。
目标
3、我能感受桂林山水的美好，具有热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、我能感悟作者的语言表达特点，并能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
重、难点
1、通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山。
预测
2、通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
1、桂林，位于广西东 北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。地处漓江西岸，
以盛产桂花、桂树成林而得名。典型的喀 斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水
是对桂林旅游资源的总称。桂林山水所指的范围很广，项 目繁多。桂林山水一向以山青、
水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉，桂林山水包括山、水、 喀斯特岩洞、古
知识
迹、石刻等等。
链接
2、描写桂林山水的千古绝唱，一定要记住哟！
江作青罗带，山如碧玉簪——韩愈
五岭皆炎热，宜人独桂林——杜甫
千峰环野立，一水抱城流——刘克庄
学习过程
教师“复备”栏或学
生笔记栏


一、导学
学法指导：
板书课题和学习目标，激情导入新课。

二、独学
1、我能大声地有感情地朗读课文，解决生字词。

2、我会读下面的词语，还能给画线的字加上拼音

波澜 （ ）壮阔 无瑕（ ） 翡（ ）翠 峰峦（ ）叠嶂

骆驼（ ） 危峰兀（ ）立 连绵（ ）不断 红叶似（ ）火

3、我能联系上下文或查字典弄懂这些词语的意思

屏障；兀立；嶙峋；奇峰罗列
5、我能边读课文边想，每个自然段写了什么内容，并连起来思考课文的主

要内容。

6、读第二自然段——桂林水的美（背诵）
1、在合作之前要
（1）边读第二自然段，边画出描写漓江水的句子。
充分独学，完成自主
（2）漓江的水有什么特点？作者是怎样描写的？
练习。
（4）作者在写漓江水时，为什么在开头先写大海和西湖的水？
7、读第三自然段——桂林山的美（背诵）

温馨提示：按照学习第二自然段的方法学习第三自然段。

8、读第四自然段——山和水联系起来更美的景色。（背诵）

“这样的山”指的是又（ ）又（ ）又（ ）的山，“这样

的水”指的是又（ ）又（ ）又（ ） 的水。只有这样的山配上

这样的水，景色才这么美。怪不得作者有
“（ ， ）”的感受。

三、互学

1、对学：向对子提出独学不能解决的问题，寻求帮助。对子相互交流、

检测独学部分，相互补充、建议或质疑，运用双色笔相互修改、完善，提出对

学后仍不能解决的疑问。
2、根据导学案展
2、群学：组长组织小组成员交流对学不 能解决的疑问，小组长梳理总结。
组内交流对学成果，展示区板书群学成果及。教师引导组间互学，解决 各组的
开学习，遇到自己解
疑难问题。教师到各组巡视，调查学情，划分为若干个任务。组长到 “任务报
决不了的问题做上标
到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预 展”。
注。
四、评学

（一）大展示：

各小组采 取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。组间进行补充、
建议或质疑对抗、点评。如果还有不懂的 问题，教师组织全班讨论解决，必要

时，教师可以引导点拨。师生共同小结本课的内容和写法特点。

（二）达标检测

1、我能用四字词语写出
温馨提示：
描写山的：

描写水的：
我还会使用双色
描写云雾的：
2、我能模仿
笔呢！
我看见过波澜壮阔的（ ） ，玩赏过水平如镜的（ ），却
展示时，其它小
从没看见过汉江这一带的水，汉江的水真静啊，（ ）；汉江
组要认真倾听和评价
的水真清啊，（ ） ；汉江的水真绿啊，
哟！也可以进行补充，
（ ）。
并试着读一读。
3、我能给下列词语结对子
新生的（）；（ ）的翡翠；（ ）的屏障；连绵不断的（）

（ ）的大海；（ ）的西湖；（ ）的泰山
（ ）的香山；山间（ ） 空中（ ）
五、自我评价，运用双色笔整理、完善导学案。
3记金华的双龙洞
学校： 备课组长签字：
课题
记金华的双
龙洞
课型 精读课 主备人
复备人
审核人 本周行为训练重点
认真倾听，我会补充
班级
小组 姓名
１、认识６个生字，会写１３个生字：正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、
学习
仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
目标
２、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，
感受大自然的壮观。
３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
重、难点
1.在本文学习中，同学们要感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运
预测
用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
2.了解从外洞进内洞的经过。
本文是叶 圣陶先生早年写的一篇游记。叶圣陶（1894年10月28日－1988
年2月16日）原名叶绍钧， 汉族人。字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教
育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
知识
双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，
链接
是整个双龙风景名胜区核心景观和标志景观，根据史料记载，西汉元帝年间（公
元前48年-公 元前33年）刘仲卿大将遭诬贬后，隐居于金华山中，唐代的柳
宗元为之撰写了《刘仲卿隐金华洞》（双 龙洞古代亦称金华洞），从那时算起，
双龙洞的历史已长达2000多年。
学习过程
教师“复备”栏或学
生笔记栏


预习要求：
1.我要搜集和“溶洞、石钟乳、石笋”相关的图片。
2.我要用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，并圈画出
课文里的生字词。
3.我能根据上下文或查找工具书，理解这些词语的大概意思。
油桐：
蜿蜒：
突兀森郁：
4.我给本课后方格里的生字找朋友（写在书上）。
一、导学（2分钟 ）：我们一起来欣赏课前大家搜集的图片，了解、
认识“溶洞、石钟乳、石笋”。
二、预习检测（7分钟）
1.组内交流补充完成生字预习，读一读生词，声音洪亮，读正确。
2.朗读情况检测评价。
（1）组内评价并选出优秀代表。

（2）教师抽查课文朗读情况。
三、独学（12分钟）
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ），接着写
双龙洞（）和来到（ ）；再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）。
2.对照游览路线在文中找到相应的段落作批注。
四、互学（10分钟）
1．小组交流完成游览路线图。
金华→（ ）→入山→（ ）→外洞→（ ）→内洞→出洞
2.小组研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。
组内自读课文二、三自然段，思考：作者见到些什么？哪句话能概括
沿途景物的特点？
导学提示：重点感悟的句子，注意体会句中带横线的部分。
A.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明

艳。
B.随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。
（1）边读边在段落中作批注。
（2）小组探究后由组长带领展示在小黑板上，集体交流。
五、评学（8分钟）
1．从各组抽查学生读字组词。
2. 指名用“时而„„，时而„„”说句话。
3.我要想象着沿途的美景，有感情地朗读二、三自然段并试着背诵下
来。
六、整理导学案（红笔完善，批改）1分钟


4*、《七月的天山》导学案
学校： 备课组长签字：
课题
七月的天山 课型 略读课 主备人
复备人
审核人 本周行为训练重点 学会互动交流
班级
小组 姓名
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
学习
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3.通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。
4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难1.掌握文章描写的主要景物及其特点。
点 2.学习运用比喻、排比、修辞等方法 把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后
知识
一篇，是选读课文。虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得学习。本篇课文按
链接 照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然
风光，表达了作 者对天山的喜爱之情。
学习过程
教师“复备”栏或学
生笔记栏
一、导学
学法指导：
1.导入：亲爱的同学们，上两周，我们在老师的带领下，游览了相看两不厌的< br>1、在合作之前要充分


敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、风景旧曾谙的江南、 山水甲天下的桂林，还有
独学，完成自主练习。
咱们金华的双龙洞，今天，老师又将带你们去 哪儿游玩呢？（板书：天山）你
2、根据导学案展开学
去过天山吗？你对它有了解吗？
习，遇到自己解决不
2.接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐欣赏天山美景）你有什么想说的？
了的问题打做标注。
3.作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？

温馨提示：我还会使
（板书补充完整：《七月的天山》）
用双色笔呢！
二、独学

1、正确地读词和理解词有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们 看看
展示时，其他小组要
作者是怎样带领我们游览天山的？
认真倾听和评价哟！2、站在不同的观察点会看到不同的景物。在本文的字里行间，藏着许多美景，
也可以进行补充，并
让我们一起去寻找吧！
试着读一读。
3、出示要求：你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，

用长方形框出作者主要描写的景物，用波浪线画出它们的主要特点。
出示要求：快读课文，
设想：
注意抓住作者观察点
A.“雪峰、云影、雪水 、溪流”都是围绕一个字“水”展开的。七月的金华是炎热
的变化，请你用笔划
的，可是七月的 天山却给人（凉爽）的感觉。.除此之外，还描写了哪些景物及
出表示观察点变化的
词句。
其特点呢？
B.“树”：幽静。
C.“花”：绚烂。
4、作者又是怎样 具体、形象地描写它们的呢？请选择你最喜欢的一处，找出
最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪 里？在书旁写下感受，试着读出
感受。待一会儿，我们一起交流。
三、互学
1、对学：对子之间互相交流思考的结果，比赛有感情地朗读。

2、群学
（1）我要在小组内说出我的想法和疑惑和大家交流
（2）在小黑板上写出小组的互学成果，及组内仍不能解决的问题。
(3)教师指导大家互学，解决小组内不能解决的问题、
3、展示：各小组展示互学成果及不懂得问题。其他小组评价和补充。
四、评学
1、积累自己喜欢的字词和句子
2、课外阅读《天山景物记》
3、小练笔：练习写 景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早
晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的 特征，安排明确的线索，采用
合理的顺序和即景抒情。

五、整理导学案
学校：年月日备课组长签字：
课题 语文园地一 课型 口语交际 主备人
审核人 复备人
本周行为 小组分工明确
训练重点 配合默契
班级 小组 姓名
学习
1、 能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作的参
目标
与意识。
2、 能具体明白地描写生活中观察到的景物或由此引发的联想。
重、难点能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作的参
预测 与意识。
教师“复备”
学习过程 栏或学生笔
记栏


课前准备：


先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：

去的时间、地点、怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等

等。


课堂学习

一、创设情境，引入交际


1、 同学们，不知不觉春天已经来到我们身边，看窗外，春光多美好。我知道，

同学们最想去春游了。不过，我们要去哪里春游要由大家自己来安排。

2、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容及要求。


二、梳理思路，自主练说
提示：
1、读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题？

2、思考去的时间、地点、怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动？
带什么器具
3、准备纸笔，稍作记录。
三、分享交流，思维碰撞
1、说说想想，主动参与，合作讨论。
对子之间交流自己的春游计划。
交流后对子之间就春游计划的准备，考虑等方面提出意见，
2、我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。
3、说说议议，思维碰撞，小组群学：

（1）组员在小组内介绍自己的春游计划。认真倾听小组成员的发言。
我对小组成员展示的补充建议是：

（2）小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作或计划的周密性等进行补充
建议。
四、自信展示，总结提升
1、每组确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提
出问题。
3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、回顾评价，整理学案
1、课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的春游计划。
2、把自己春游计划讲给父母听， 也可以请他们评议，最后综合家长的意见，
制定出一个春游方案。



学校： 备课组长签字：

课题 语文园地一 课型 习作训练 主备人
本周行为训
审核人 复备人
练重点
小组分工明确配合默契
班级 小组 姓名

1、选择一处景物，按顺序观察，抓住景物的特点，展开合理的想象，把景物描写具体
学习
2、回忆发生在校园里难忘的事，按一定的顺序把事情经过写具体。
目标
3、语句通顺，表达出真情实感。
重、难点
1、 选择一处景物，按一定的顺序观察，抓住景物的特点，展开合理想象，把景物描写具体
预测
2、按一定的顺序把事情经过写具体，语句通顺，表达出真情实感。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。祖国的山山水水多姿多彩，通过本组课文的学
知识 习，我们欣赏了那富有诗情画意的江南山水，那风景如画的桂林山水，那充满神奇色彩的
链接 天然溶洞 ，那奇特的新疆天山风光。这一幅幅美丽的画卷，带给我们无穷的享受；这一篇
篇经典的文章，让我们领 略了作者的妙笔生花。
教师“复备”
学习过程 栏或学生笔记
栏
一、谈话导入，明确要求
学习提示一：
1、板书学习目标，导入新课
2、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
你选择了什么
（1）细致观察校园一处景物，按一定的顺序描写，表达出喜爱之情。
习作内容？你
（2）写在校园生活中发生的难忘的事情，表达出自己的独特体验。
准备从几个方
（3）启迪回忆，说说感受。
面来写清楚事
二、独学（我来回忆，打开思路）
情的经过和描
（1）你观察 了校园里的哪些景物？或是联想到哪些校园生活中发生的难忘的事情？
（2）可以按什么顺序把你观察 到的景物描写清楚，突出景物的特点？或是按什么顺
写景物的特
序把事情的经过写具体？
点？
（3）运用了什么表达方法写出了自己真实的感受？

（4）双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，把要提出的

问题用红笔写在导学案的旁页上。

（5）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。

三、群学（我来说说自己的思路）

1、我和学习对子先充分交流自己的想法，说说自己的写作思路和这样写的好处，然

后互相提建议，讨论哪些地方要重点写，哪些地方应该略写。

2、在组长的组织下进一步交流对学中没有解决的问题，如果还有问题，展示在小黑
板上留待大展示解决。

3、组员快速聚拢，准备展示。 要求人人参与。C等学生说说自己的习作思路或者朗
读自己的习作片段，B等学生补充、建议，A等学生 评价或进一步完善。
4、重点展示写作方法和素材，然后互相提建议，不断完善。
5、记录员将本组写作重点和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。
四、展示自我、交流评价（大展示）
1、组长认领展示任务（讲述文章思路、内容等），确定展示形式，进行分工。
2、各组展示 。听者可以从文章是否把看到的、想象到的和感受到的说清楚、语言是
否流畅等方面进行补充、建议、点 评或质疑对抗。
3、师生共同总结写法。
五、朗读赏析，交流评议（测评）
读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么建议。
校园一角
我有两个温暖的 家，一个是我自己的家，一个就是我的校园。我的校园非常漂亮，我
最喜欢的有两处地方。
进入学校大门，最具特色的便是升旗台。升旗台上竖立着两根笔直的旗杆。那
根高旗杆上挂着一面鲜红的 国旗，那根低一点的旗杆上则是翠绿色的校旗。抬头仰望，
这两面旗帜在校园上空高高飘扬，让我们心中 涌动着激动与自豪。
升旗台的北侧，就是精彩纷呈的艺术墙。艺术墙是银灰色的，上面用白瓷砖制了一 些
著名书法家的作品，这些作品被分为十个板块，个个色彩明艳，形象逼真，仿佛呼之
欲出。看 ！这幅不就是唐朝有名的书法家颜真卿的作品吗？他的字刚劲有力，十分端
庄，富有神韵。看到这儿，我 想：只要功夫深，铁杵磨成针。只要肯下苦功，我一定
也能写出漂亮的字。艺术墙上不光有书法作品，也 有绘画作品，最吸引人的当属大名
鼎鼎的明朝画家董其昌的一幅山水画。画中群山连绵起伏，柳树、松树 苍翠欲滴，枫
树像一团团熊熊燃烧的火焰，群山中还有一条清澈的小溪流。我仿佛置身其中，呼吸
到山间的新鲜空气，听到小溪欢快地歌唱。
升旗台的两侧各有四棵挺拔的松树，远远望去，好像八名 威武的士兵护卫着神圣的国
旗。近看，雪松像一座座翠绿的宝塔，美丽极了，雪松的枝条上长满了茂密的 叶子，
细细的，尖尖的，就像一根根绿色的缝衣针。
站在美丽的校园中，我被这清静幽雅的环境深深地吸引。我爱我的校园。
1、从这篇写作中我学到了（画出来），我认为还可以这样修改： 。
2、我的创新： 。
六、整理导学案


学校：备课组长签字：
课题 语文园地一 课型 日积月累 主备人

学习提示二：
1、我认为最需
要注意的地方
是





2、我觉得我的
对子 说得好。






学习提示三：
写作重点：



疑问：



复备人
班级
学习
目标
重、难点
预测


审核人
小组
本周行为
训练重点
姓名
展示衔接流畅
会补充、会质疑

1、 我能回顾、总结、梳理本单元课文读写知识，说出自己学后的体会和收获。
2、 认识排比句的特点及其表达作用。
3、 我能理解并积累5句描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
4、 我能运用宽带网,从中获取需要的信息,并交流感受。
1、 认识排比句的特点及其表达作用。
2、 我能理解并积累5句描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
排比句
特点 ：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子
并排在一起，就叫做排比。排 比句是由排比组成的句子。
作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐， 显得感情
洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动具体。总之，运用排
比 句,可有效的增强语势。
知识
链接

教师“复
备”栏或
学习过程
学生笔
记栏

预习要求：

1、自由读学习目标，说说自己想通过什么样的方式达到目标。


2、将“我的发现”“日积月累”读正确、流利，不懂的地方作上记号。

3、完成“独学”部分三大块的前两小题。


一、导学

1、这一单元我们学习了4篇课文，这4篇课文有个共同的特点，谁来为大家总结

一下？

2、是啊，祖国的山山水水多姿多彩，这一幅幅美丽的画卷，带给我们无穷的享受；


这一篇篇经典的文章，让我们领略了作者的妙笔生花。今天我们就一起来学习《语文


园地一》。齐读（或指名读）学习目标。

二、独学

学习提
（一）交流平台：
示：
1、仔细读读对话，说说小林和小东发现了什么？

2、再回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处？

（二）日积月累


1、我能正确、流利的朗读这5句描写景物的古诗词。

2、我会说说这5句古诗词的意思并能用自己的语言描绘出这美丽的景色。

3、我还能搜集到相关的描写景物的古诗词并能说出相关的诗词的意思。





（三）宽带网
1、看图，读文，说说从中了解的知识。
2、搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
三、互学
（一）同伴互助
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分三大块的前2题，组内交流学习成果。
（二）合作探究
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，
小组长梳理 总结。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的
问题。
2、教师到各 组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分
为若干个任务。组长到“任务报到站 ”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，
组内进行“预展”。
四、评学
（一）主动展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温 馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全
班同学参与互动，或齐读课 文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
（二）及时测评
1、对子互相背诵“日积月累”5句描写景物的古诗词。
2、对子互相检查默写“日积月累”。


五、运用双色笔整理、完善导学案。
学校： 备课组长签字：
课题
5、《中彩那
天》
课型 阅读课 主备人
复备人
审核人 本周行为训练重点 学会互动交流
班级
小组 姓名
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精
学习
湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
目标 < br>②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，
它比物质 财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重难1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
点 2、对“道德难题”这一意思的理解。
关于诚信的名人名言
知识
言必信，行必果。与朋友交，言而有信。精诚所至，金石为开。诚实和勤勉，应该
链接
成为你永久的伴侣。没有诚实，何来尊严？生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
信用就像一面镜子， 只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
预习指导
1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、收集收集有关诚信方面的名言警句。
学习过程
教师“复备”栏或学
生笔记栏
一、导学
学法指导：
1、在合作 之前要充分
同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？哪位同学能给我们复述这个故事情
独学，完 成自主练习。
节？为什么放羊娃会有这么悲惨的下场？同学们想不想做诚实的人？今天，我
2 、根据导学案展开学
们就来学习一篇有关诚实的文章。板书课题。
习，遇到自己解决不
了的问题打做标注。
二、预习检测

1、看拼音写词语
温馨提示：我还会使
xiǎng fú cái fù cǎi piào yōng jí
用双色笔呢！
( ) ( ) ( ) ( )

展示时，其他小组要

ān wèi bēn chí hén jì cún gēn
认真倾听和评价哟！
( ) ( ) ( ) ( )
也可以进行补充，并
试着读一读。
2、根据意思选词语。

拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
（2）．缺少钱。（ ）
（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
（4）．教导。（ ）
（5）．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
3、借助填空，说说课文主要讲了一件什么事？
父亲买彩票时，帮▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，事后，大家都▁▁▁▁▁▁▁▁ 。
后来库柏先生的那张彩票▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ，得到了▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁ 。父亲面临着▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ，最终▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。
三、独学
1．我能 读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读
几遍，把课文读通顺、流利。
2．我能正确流利地朗读课文，借助工具书或与小组成员讨论理解文中不懂的
生字新词
3．我会按以下要求读课文思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句
话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
（5）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最 富有的时刻。”“贫困”
是指什么？“富有”指什么？
（6）父亲的品质是高尚的，他具有哪些品质呢？
四、互学
1、对学：对子之间互相交流思考的结果，比赛有感情地朗读。


2、群 学（1）我要在小组内说出我的想法和疑惑和大家交流（2）在小黑板上
写出小组的互学成果及组内仍不 能解决的问题。(3)教师指导大家互学，解决
小组内不能解决的问题、
3、展示：各小组展示互学成果及不懂得问题。其他小组评价和补充。
五、评学
1.拓展想象：我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表
现，我要把想到的写下 来。
2. 我能复述课文能联系自己的生活实际说说体会。3、汇报有关诚信方面的名
言警句。
六、整理导学案 （运用双色笔整理、完善导学案）

6﹡、万年牢
学校： 备课组长签字：
课题 万年牢 课型 略读课 主备人 陈虹
复备人 陈虹 审核人
本周行为 认真倾听，
训练重点 我会补充
班级 四（ ）班 小组 姓名
1、认识8个生字
学习
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
目标
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
重、难点
预测
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
新凤 霞（1927年1月26日—1998年4月12日）原名杨淑敏，小名杨小凤，评剧青
衣、花旦，天津 市人。凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一
剧获演员一等奖。1997年 获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”她是齐白石的徒弟和义女，
深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花 、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。
知识 冰糖葫芦，酸甜适口，老少皆宜，它不仅好吃，而且还十分好看，红彤彤的山楂果按
链接 大小排列穿在 竹签子上，外面裹着晶莹透明的糖稀，出售它的人往往把一只只糖葫芦串插
在特制的木棍上，像一颗结满 硕果的小树，煞是诱人。提起冰糖葫芦的来历，还得说说南
宋的宋光宗皇帝呢。是南宋绍熙年间，宋光宗 最宠爱的黄贵妃生了怪病，她突然变得面黄
肌瘦，不思饮食。御医用了许多贵重药品，都不见效。眼见贵 妃一日日病重起来，皇帝无
奈，只好张榜招医。一位江湖郎中揭榜进宫，他在为贵妃诊脉后说：“只要将 ‘棠球子’