无法显示-椭圆及其标准方程

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小学语文数学英语作业批改制度

作业批改制度
一、布置作业要 明确，内容精选，设计精心，
分量适当，难易适度，时间控制恰当，提高作业的
实效性，杜绝机 械重复或惩罚性作业。
二、教师要根据教学目标和学生的学习情况设
计富有针对性的作业 ，布置作业要有弹性，形式要
注重多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还
有自觉预习作业 、收集信息作业、实践活动作业、
动手操作实验作业、探究性作业等，以适应不同发
展程度的学 生。
三、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、
在课内完成。教师要培养中高年级学生 自主设计（选
择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。
严禁侵占学生休息时间在中午 或课间有意或无意给
学生布置练习作业。
四、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作
业 ，
三、四年级作业量不超过30分钟，
五、六年级不超过1小时，对学习困难的学生

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要实行面批。
五、教师批改作业要及时、正确，批改作业所
使用的符号规范、统 一。批注提倡运用短语加等级，
尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重
视作业批改后 的情况记载（正确率、带有普遍性知
识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补
漏。
六、学校每月对作业与批改情况进行一次检查，
检查结果记入档案； 建立优秀作业奖评制度，奖评
要讲究形式，起到教育激励学生的作用。
七、对学习辅导要 以因材施教为原则，面向全
体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习
环境促进学生自主 发展为目的，侧重于学习信心不
足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份
关爱，多些读 书、思考、答问、演练的机会，让他
们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，
杜绝挖 苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
八、对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。
要充分 利用自习课或课外活动时间，加强对个别生
的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记
录 的辅导活动，坚持鼓励为主，对学困生的点滴进

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步要充 分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、
纠正，引导他们不断进步；对学有余力或具有某种
特 长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学业
习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
九、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式
进行。不得扰乱正 常教学秩序，不得将全班同学留
下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学
生的安全工作 。
十、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。
通过“家长学校”、 “教学开放日” 和家访等活动，
加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意
见，反思教学行为，改进教育 教学方法，形成学校、
家庭共同辅导孩子进步的合力。


作业批改制度
一、布置作业要明确，内容精选，设计精心，
分量适当，难易适度，时间控 制恰当，提高作业的
实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。
二、教师要根据教学目标和学生的学习情况设

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计富有 针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要
注重多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还
有 自觉预习作业、收集信息作业、实践活动作业、
动手操作实验作业、探究性作业等，以适应不同发
展程度的学生。
三、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、
在课内完成。教师要培养 中高年级学生自主设计（选
择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。
严禁侵占学生休 息时间在中午或课间有意或无意给
学生布置练习作业。
四、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作
业 ，
三、四年级作业量不超过30分钟，
五、六年级不超过1小时，对学习困难的学生
要实行面批。
五、教师批改作 业要及时、正确，批改作业所
使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，
尽可能让学生 能及时地获得作业的反馈信息。要重
视作业批改后的情况记载（正确率、带有普遍性知
识错误、 好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补
漏。

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六、学校每月对作业与批改情况进行一次检查，
检查结果记入档案； 建立优秀作业奖评制度，奖评
要讲究形式，起到教育激励学生的作用。
七、对学习辅导要 以因材施教为原则，面向全
体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习
环境促进学生自主 发展为目的，侧重于学习信心不
足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份
关爱，多些读 书、思考、答问、演练的机会，让他
们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，
杜绝挖 苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
八、对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。
要充分 利用自习课或课外活动时间，加强对个别生
的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记
录 的辅导活动，坚持鼓励为主，对学困生的点滴进
步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、
纠正，引导他们不断进步；对学有余力或具有某种
特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学业< br>习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，
促进他们脱颖而出。
九、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式
进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留

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下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学
生的安全工作。
十、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。
通过“家长学校”、 “教学开放日”和家访等活动，< br>加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意
见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学 校、
家庭共同辅导孩子进步的合力。


作业批改制度
一、布置作业要明确，内容精选，设计精心，
分量适当，难易适度，时间控制恰当，提高作业的
实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。
二、教师要根据教学目标和学生的学习情况设
计富 有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要
注重多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还
有自觉预习作业、收集信息作业、实践活动作业、
动手操作实验作业、探究性作业等，以适应不同发展程度的学生。
三、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、
在课内完成。教师要培 养中高年级学生自主设计（选

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择、确 定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。
严禁侵占学生休息时间在中午或课间有意或无意给
学生布置练习作业。
四、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作
业 ，
三、四年级作业量不超过30分钟，
五、六年级不超过1小时，对学习困难的学生
要实行面批。
五、教师批改作业要及时、正 确，批改作业所
使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，
尽可能让学生能及时地获得 作业的反馈信息。要重
视作业批改后的情况记载（正确率、带有普遍性知
识错误、好差典型等） 、及时分析原因讲评、查缺补
漏。
六、学校每月对作业与批改情况进行一次检查，
检查结果记入档案； 建立优秀作业奖评制度，奖评
要讲究形式，起到教育激励学生的作用。
七、对学习辅导要 以因材施教为原则，面向全
体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习
环境促进学生自主 发展为目的，侧重于学习信心不
足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份

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关爱， 多些读书、思考、答问、演练的机会，让他
们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，
杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
八、对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。
要充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别生
的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对学困生的点滴进
步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、
纠正，引导他们不断进步；对学有余力或具有某种
特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前 学业
习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，
促进他们脱颖而出。
九 、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式
进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留
下 来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学
生的安全工作。
十、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。
通过“家长学校”、 “教学开放日”和家访等活动，< br>加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意
见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学 校、
家庭共同辅导孩子进步的合力。

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