荆棘鸟的绝唱-元旦节目创意

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数学兴趣随想录

作者：张声良

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第03期

数学 很重要,学生都知道,但他们绝大部分知道的仅仅是数学对考试的重要,即对升学的重
要。所以,一直以 来学生学习数学的动力,并不是对数学本身产生了兴趣,而是在老师、家长的说
教与压力下被动的学习。 有小部分是在与同学的成绩排名竞争中获得了成功的体验而产生了主
动学习的欲望和兴趣。心理学认为: 兴趣是人们倾向于认识某种事物或爱好某种活动的个性心
理特征。教学研究表明,事物本身对人的吸引力 才是学生主动探究知识的巨大动力,也是发明创
新的精神源泉。因此,教学中如何培养学生学习数学的兴 趣,让数学本身的内在吸引力吸引学生
愿学、乐学,这是数学老师面临和必须解决的重要课题。
1.介绍数学在人类发展史上的的重大作用,了解数学的本原。让学生认识到(数学新 课标语):
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证 明,
数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造力等方面有独特的作用;数
学是 人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
2.建 立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与
的先决条件。学生只 有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习,大胆想
象,敢于质疑,有所创新。 首先,教师要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上
关心他们,从而激起对老师的 爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱某一部
分人。在教学中,要用尊重,平 等的情感去感染学生,使课堂充满民主、宽松和谐的气氛。教师应
该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀 乐,从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导,将好奇的心
理引导至主动探索,将失败的阴影消除,将成 功的喜悦放大,教师的赞扬能引起学生的内心愉快和
深深的满足,从而激发他们主动学习。
3.帮助学生找到自信。在教学过程中,要不断培养学生的成就感,要做到从简单入手,从细微
处入手, 平时提问题,出考卷,要注意把握好难度的梯度。要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一
种成功的感觉 。对学生取得的点滴进步,要不失时机的加以表扬。鼓励他们,消除他们对数学的
恐惧感。培养信心。另 外,对考试,作业中的失误不能批评,而要帮助他们分析错误的原因,找到知
识上的缺陷,然后用类似的 问题对他们重新测试。这样易让学生找到自信,增强了他们学好数学
的信心。
4.充分满足学生的表现欲望,适时肯定学生的主动参与。有机会表现,才能有机会获得成
功。须知,人 总是希望被欣赏,因此教师要尽量地满足学生的表现欲望,为其创造自我表现的机会,
给学生提供表现的 舞台,使之在表现中增强兴趣,优化个性。