时尚包包-阴兴

智商较高、
学习成绩优秀、
思维活跃、
具有潜在优秀特质

具有自觉的学习、钻研该领域的动力、能力和方法；有较高的学习效率；有百折不绕、不怕< br>困难和失败的毅力和精神；有踏踏实实、认真细致的工作作风；有团队精神、善与他人合作；
能学 习吸取他人经验、教训为自己所用；更有自己的见解、想法和创造力等等
数学竞赛以开发智力为根本 目的、以问题解决为基本形式、以竞赛数学为主要内容，最本质
的是对中学生进行“竞赛数学”的教育。
数学竞赛教育在本质上是一种较高层次的基础教育，是要充分开发中学生的思维潜能，学会
“数 学的思维”。
考查学生对数学本质的洞察力、创造性和数学机智 。
“课内打基础，课外育 特长”，尖子学生的数学基础是在第一课堂准备的，而最大潜力则常常
在第二课堂才展现出来 。 “课内打基础，课外育特长”，尖子学生的数学基础是在第一课堂准备的，而最大潜力则常常
在第二 课堂才展现出来 。
教师要有甘做资优生成才的人梯的精神 。
教师要成为资优生成才的帮助者和服务者。
教师要指导学生学会如何学习和如何开展科学研究的方法。
教师应能与学生一起去研究寻找克服困难的钥匙 。
教师应能及时地给学生以鼓励，与他们一起分析失败的原因，重新树起研究的信心。
教师的一言一行，都是给学生无声的教育 。
资优生的特长不是靠我们教师教出来的，但资优 生的优秀的综合素质是完全可以在你指导教
师的言传身教下带出来的。
教师更要不断的充实 自己的知识，要准确把握数学知识的架构，知识层面上必须“居高临下，
胸罗万有”。
竞赛 数学在内容上有四大支柱：代数，几何，初等数论，组合初步（俗称代数题、几何题、
算术题和智力题） 。
数学竞赛题首先是数学题，但又不是单靠记忆和模仿就能解决的常规“练习题”，而是具有接

受性、障碍性、探究性的“问题”，需在一般思维规律指导下，综合而灵活地运用数学知识和< br>数学基本方法才能解决，表现为一种创造性活动。
探索法、构造法、反证法、数学归纳法、待定系数法、换元法、配方法
辅导教师当然也要与时俱进。
四、我校开展资优生培养工作的
几点做法
1、选好苗子（经预备班一年观察，到初一选编成班，使用“项武义数学实验教材”）。
2、制订初中阶段辅导规划，明确各阶段辅导内容（课内拓展内容与专题辅导内容）。把各年
级 的辅导内容作系统安排，形成较完整的系列，环环紧扣，螺旋上升，让学有余力的“资优
生”，在各年级 段都得到较切实的帮助。
3、分年级开展辅导活动,灵活安排辅导内容。
4、发挥教研组的 作用，努力形成一个辅导教师团队，各年级有把关老师，形成良性、互动、
有效的循环链。
5、指导学生自学，要求扎实基础，适度超前。
6、赛事活动前对有要求的学生实行“五免”。
培养优生的意义是不言而喻的。一方面，“素 质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全
体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能 挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽
可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为老师所期望的“优生 ”。另一方面，高考是选
拔性考试，特别是一些名校更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在 保证大面积
丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别重要。下面谈谈我校在优生培养方面的一< br>些做法。
第一、 及早定苗子，从基础年级抓起

优生培养是一项系统工程 ，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早
培养。我们在高一上学期就通过学生平时的作业 、听课情况，观察学生学习习惯、
心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。一 般选拔两类
人，一是数学成绩突出，智力水平较高的学生；另一类是总成绩突出有望升入名牌
大 学但数学相对较弱的学生。以后可以根据学生的发展情况进行适当变动，一般到
高二下学期就能稳定下来 。
第二、 第二、引导优生树立远大理想

一般说来，优生智商较 高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅，高
中毕业也能考上大学。这就往往使一些优生不 求上进。因此，要让这些学生真正发
挥出自己的潜力，老师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到 “志存高远”。
要让优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应
比别人多一份努力。

第三、激励优生超越自我

“本来可以得150 分，却只得了140分；本来可以考上名牌大学，却只考上了普通院
校；本来可以成就一番辉煌的事业， 却只是找到了一个谋生的饭碗……造成这种种
遗憾的原因当然很多，但其中重要的原因则是学生不具有战 胜自我、超越自我的勇
气、毅力和能力。在未来人生的道路上，千万不要自己埋没了自己！”如果我们对 所
有学生都这样说，显然不妥.但是，对少数具有出类拔萃潜质的优生，我们则应理直
气壮地向 他们提出“追求卓越”的希望。激励优生超越自我的要点，一是尽可能多地
让他们在各个方面实践，以发 现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们
在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至可以有意识 设置一些难题去“折磨”他们，
让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉 煌正是从战
胜自我到超越自我。我校对优生采取平时关注与专题辅导、分散与集中相结合的原
则 。各班在确定优生培养对象后，课任老师要充分利用上课、辅导、作业批改等途
径对优生加以关注，要针 对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决，。平时的作
业练习有必做题和选做题。必做题是本节所学 知识的直接运用，要求每一位学生做
的。选做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高 能力，训练学
生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生的学习能力就会不断提高。另外
培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该引导学生充分利用课外时间
进行学习，看一些课外 资料，以开阔视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，
使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉 探求数学问题的强大动力。另外学校
在每个级段确定一至两名培优教师，每星期至少进行一次集中专题辅 导。主要针对
教学内容进行适当的拓展延伸，总结一些规律性东西，或进行一些学法指导。总之，
培养优生是一项长期系统细致的工作，我们做得也很不够，今后还会更加努力探索

科学 的方法，争取更好的成绩。