如何把写字教学融入数学课
逝者如斯夫不舍昼夜-教父3影评
如何把写字教学融入数学课
菁华小学 陈美冬
字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子
踏下
心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这
一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”不容质疑，写字是一项重要的语文基本功。
写字教学在
课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中，部分孩子不原意写字，更是
不愿意练字。由于书法基
础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾；少儿好动活泼与
书写训练的严格性之间的矛盾，给我们
老师提出了更大的挑战培养学生的写字兴趣并非一朝
一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成
良好的写字习惯，必须重视学生写字兴
趣的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首
先就要激发孩子内心的情
感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。为避免传统的评价在无形中变为一种
甄别过程，
那就必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说，
更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，
凡
是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的
表率作用对学生有
着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作
则，对于学生来说就是无声的
命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，
握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺
，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生
都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一
举一动，一言一行，都可能成为学
生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学
生的手写一写，让学
生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字
姿势，
提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，
使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一
夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并
养成良好的写字习惯。必须重视学
生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级
学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对
较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄
特点，我采用以下方法进行兴趣的培养。
第一招：一分钟专项训练。
（1）练习孩子一心做题。筹备多少十个简略的加减法口算题（依
据年级不同，难度能够不
同）。划定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感到到一分钟都能做十多
个小题，而
本人写功课的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（2）一分钟写汉字训练，
找一些笔画和书写难度相称的生字，看孩子在一分钟内最多能写
书多少个字。记下每次的情形，并进行比
较。
（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特殊差，而且十分慢。这学期，我让
他天天训练一分钟的疾速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的
训练成就，
本来一分钟最多能写5组，当初最多可以写9组，而且还写得工整难看一些。
以上训练让孩子领
会到时间的可贵，原来一分钟可以做良多事情，爱护时间。同时也提
高孩子的写字速度和做题的速度。训
练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时
候注意记载孩子的成绩，并进行对照，练习时间以
一礼拜为宜。
第二招：结束督促，保持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很
多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动
作越来，家长就更赌气，孩子
做某件事情的速度快，就表扬。如刚开端可以给孩子出几道简
单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好
,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总
之，很夸大的样子。随时察看孩子在生活中的表示
，对做得快的事情立刻表扬。“现在穿衣
服快多了！”“现在整理书包快多了。”……这样的话。但千万
不要说成“现在穿衣服快多了！
如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的处所。通过
表扬，会激发孩子
内在快的能源。
第三招：节俭的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长
会布置什么读英语
，孩子刚读完英语，家长又支配做奥数题。等等。总之家长给孩子支配得
相称充足。孩子也看出问题的所
在，那就是，只有有孩子闲暇时间，家长就会安排任务。所
以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时
候边写边玩。这样拖很长的时间，因为老师的
布置的作业没有完成，家长也不会另外部署任务。孩子在写
作业的进程中就玩了。
对策：把每天老师安排的作业做一个大略的时候估量，将孩子须要完成的义务（
包含家长布
置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自在安排的时间）。如一共<
br>要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必需由
孩子自
己安排，假如玩他爱好的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锤炼等。就是做
孩子喜欢做的事情。
养成这样的习惯当前，孩子会放松时间完成作业，因为早写完就有许多
时间玩了。
第四招：从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，请求他在规定时间内完
成自己要做的事儿。一位
家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要非常钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得
家长冒火。
什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。
对策：通过训练缩短孩子生涯自
理行动的时光。比方和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在
竞赛之间先教孩子怎么穿得快的方式，手把手
地训练。家长在比赛时，可以成心放慢一点，
让孩子认为有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，
让孩子感到自己能做得快。让孩
子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
三、教给学生写字的方法和技巧。
1、基本笔画。
每一
个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都具有
起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对
学生进行严格的笔画指导，让学生
打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这
个偏旁的书写，就
可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排
得更好。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以
要求学生借助
田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这
样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左
中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个
部分要写得扁而
且宽„„在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心
到。首先要让学生观察田字格
中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和
准确的位置。这方面的指导需要教师花一定
的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训
练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安
排好字的结构。有了整体上的认识，
就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规
范，准确，与范字进行比较。眼到，手
到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲
一些书法家为什么会有健
康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练
成一手具有
个人艺术特点的汉字。
三、保证练习时间，因材施教。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对
他们提出了不同的
要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天
练习一篇关于古诗或者文章段落
的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，
布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更
培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过
一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化，形成了自
己的艺术特点和独特风格。而对
于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保
证质量，再求数量。
由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之
得到提
高。
四、齐心协力，严格要求。
要养成一个好的
写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升
的过程。因此，良好的写字习惯不
能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写
字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常
向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，
要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每
一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到
“习惯成自然”的
境界。
两年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践
，积极探讨研究，得到了一定的
效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写
字习惯的养成。对
写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！