2019新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议语文
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新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学
措施建议
教研资料 一年级
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形
成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生
有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年
级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能
够跟上教师讲
课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习
积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意
听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数
学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可
以正数倒数
学生在这方面
具有良好的知识准备的原因之一是学生受过
这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减<
br>法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数
和十以内数的分解组合学生在生活中有
机会使用，因此这方
面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和
学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的
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数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴
涵在实际生活中的数的意
义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，
从前往后数
，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*
个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能
根
据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有
一定的困难。这可能是学生对图形
的认识造成了对数的基数
序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角
度单一。
建议和措施
1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计
算策略的优化和算理的渗
透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的
直接感知。
学生的生活经
验和已有的知识能力对学生解决问题有着很
大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行<
br>学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，
丰富学生的生活经验，让学生在现实
情景中把握数的意义和
运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提
供有利于学生
理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会
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在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习
数学。
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．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念
的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系
，可以通过
观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识
几何形体，建立空间观念
。同时，要将生活材料数学化，在
具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想
象
能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数
学知识的一部分，教师在教学中要
逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很
多
地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，
要在平时的教学中加以落实
一年级学
生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充
满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、
对课
堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄
小,好动、易兴奋、易疲劳,注
意力容易分散,尤其是刚入学
时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体
，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而
死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是
从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因
为他们是整体机械记忆的，不能紧紧
抓住所记的内容和意义
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有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很
差。这一阶段要
培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，
迈进
小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比
较短，观察能力有限。在观察教
材插图时，往往只对期中的
色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看
错题，或
者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零
乱，不
系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注
意力就能保持相当长的时间，
如收看电视中的动画故事片，
能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定
条件下
，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，
一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记
忆了他，
而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从
学生的兴趣出发，激发学生
的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生
子女。“独”字突出
表现在以自我为中心，任性，随便，想
独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别
“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老
师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教
学时可以适当地
让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
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查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种
行为，收获习惯
；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命
运。
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