高尚的人作文-一片绿叶的回忆

教师帮扶学生记录10篇
篇一
辅导教师:数学老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：一部分同学
学生存在问题：
这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不 能
求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时
总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同
学都乐于和他交往。
帮教措施：
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上 课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少
一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到 老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我 加
倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他 们谁的作业仍然比较马
虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，
在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业
本翻开，放在面 前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：

1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强 数学知识的辅导
帮教效果：
我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不< br>理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自
己失去信心，转入 主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外
习题，说明前面我的教育还是算成功的。今 后继续辅导。
篇二
辅导教师:数学老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：一部分同学
学生存在问题：
比较好学 ，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫
芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实 ，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对老师 工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学
习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显 的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅
显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。
4 、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的

学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容：
1、培养良好的学习习惯和学数学信心，掌握学习方法，学会举一反三。
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段 性计算基本过关，但对应用题的
解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这 些学生
在学习方面还需要加强辅导。
篇三
辅导教师:数学老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：李XX 张XX
学生存在问题：
L两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都 不感兴趣，漠不关
心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比
较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随
意不做作业，以至于成 绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老
师和其他同学询问。
帮教措施：
1、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，
经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在
课堂上完成老师 所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习
自信心；并培养良好的学习习惯，重点是 培养按时完成作业的习惯。
帮教内容：
1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果：
转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
篇四
辅导教师:数学老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：章XX
帮教内容：学习的自信
一、用特别的关注，树立他们学习的自信。
教师的心目中要有学困生，在课上给予特别的关注 ，增强他们学习的兴趣和信
心。教师承诺关注学困生，必须要用实实在在的具体帮助行为来体现。因此， 我
在课堂中对这些学生降低门槛，放宽要求，经常有意地把一些简单的题留给他们
完成，培养他 们的成就感，从而增强其求知欲望。练习时，我也注意到分层要求，
经常出两组题，对学困生只要求做第 一组。在练习巡视时，我主要关注学困生，

及时给予辅导。使他们一节课下来有所收获， 久而久之，使他们树立了“我也行”
的自信。
二、用耐心的补课，帮助他们消化知识。
学困生由于学习成绩较差，往往会产生悲观失望的自卑感，一般不会主动去请
教别人。作为教 师，我们在课堂上很难做到既让优等生吃得饱，又让学困生消化
得好，因此，课下应积极地去给予学困生 必要的补课。但补课要讲究效率，要分
清情况，区别对待，因材施教，要有针对性地帮助学生补上所缺的 知识。可采用
“闲谈”、“面批作业”、“开小灶”等方法，帮助他们如何培养学困生的自信
心 一点一滴补上漏洞。在这“修补”的过程中，教师必须要有耐心和爱心，鼓励
他们的点滴进步，从而调动 学生学习的主动性。
三、用正确的评价，激励他们的学习愿望。
心理学家告诉我们，“教 育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们教师在课堂上一句不经意的话、一个不经意 的眼神都会直接影响学生的心
理。作为教师，在课堂上要善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓 励为
主，使学生感到如沐春风。特别是对那些学困生，千万不要使用挖苦、讽刺的语
言来挫伤他 们的信心，而应给予启发开导。哪怕是一点点微弱的火花，也要不失
时机地加以“助燃”。比如一个从不 发言的学生，今天大胆举手发言，虽然结巴
着回答问题，但这时千万不要吝啬你的语言和行动，应抚摸着 她的头，亲切地说：
“你今天很勇敢；你进步多了”等等。在批改学生作业时，适时加上批语“今天你的字写得特工整；全对，很了不起；你的解法很有创意”等等。借用这样的评
价来沟通师生之间的 情感，起到“此时无声胜有声”的作用。
教师处处给予学生关爱、鼓励，还有什么困难能让“学困生” 望而却步呢？把

关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习数学如何培养学困生 的自信
心自信心的感情基础。

篇五
辅导教师:英语老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：一部分同学
学生存在问题：
内容:订正试卷
帮教过程:
试卷上单词分类这种最基本 的题目都做错了，要求其认读单词并翻译，同时找出
类似的例子练习巩固。
帮教结果:
对这类题有了一点理解。收获了学习的一些兴趣。
篇六
辅导教师:数学老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：XX同学、XX同学
学生存在问题：
内容：错题订正

帮教过程：
针对其作业本上的错题进行讲解,并要求其进行认读，找到他做错 的地方，帮助
他分析原因，争取下次做对。
帮教结果：
勉强认读错题中的句子。
篇七
辅导教师:语文老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导地点：办公室教室
辅导学生：一部分同学
学生存在问题：
学生：叶家伟
性质：面对面
内容：书写纠正
帮教过程：
该生做事总是吊儿郎当，作业本上的书写题总是乱七八糟，要求其重新抄写并订
正批改。
帮教结果：
能稍微准确地去书写，但态度似乎没有多大改变。
篇八
辅导教师:体育老师
辅导时间：20XX年X月X月

辅导地点：办公室教室
辅导学生：XX同学、XX同学
学生存在问题：
年级：三（4）
学生：李XX
性质：面对面
地点：操场
内容：乒乓球
帮教过程：
该生对打乒乓球的发球总是不会， 告诉她一定要放轻松，看准球落地的方向在发
球。观看老师的示范，学习老师的动作，练习发球技术。
帮教结果：
虽然没有掌握发球，但态度还是端正。
篇九
辅导教师:语文老师
辅导时间：20XX年X月X月
辅导学生：XX同学、XX同学
学生存在问题：
年级：三（4）
学生：谢XX
性质：面对面
地点：教室

内容：
黑板报版面设计
帮教过程：
虽然已经三年级了，但是对于黑板报的版面布局学生总 是不理想，大致地要求她
先不要急着画图，先分好版面，然后画粗略地图，最后觉得版面可以了再进行细
致地绘画。
帮教结果：
学生对黑板报设计整体有了提高。
篇十
辅导教师:语文老师
辅导时间：20XX年X月X月
年级：三（2）
学生：章X
性质:面对面
地点:教室
内容:错题订正
帮教过程:
该生对于句子的搭配总是做得很糟糕，针对其作业本上的错题进行讲解,并要求
其进行认读
帮教结果;
能基本订正作业本中的错误.，但仍需加强认读。