敏锐的近义词-婚礼祝词

苏教版《两位数乘两位数--笔算》教学设计
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三年级下册第30～31页例题，试一试和想想做做第1～5题。
[教材简析] 这部分内容 主要引导学生充分利用已有的知识
经验，并在此基础上，组织学生经历探索不同的计算方法，
倡 导算法的多样化，发展学生的数学思维能力。重点掌握笔
算的过程，理解乘的顺序以及每一部分积的书写 方法。此外，
让学生体会交换两个乘数的位置再乘一遍的方法进行验算
的方法。教材在安排这部 分内容时，主要有两个特点，一是
当面临新的计算问题时，引导学生把新的计算问题转化为已
学 知识，或是依据对数和运算的理解进行类推，或是对新算
法进行必要的解释，激发学生在积极的思维状态 中探索算
法，而不是被动机械地接受算法；二是启发学生从不同的角
度，积极交流算法，运用不 同的策略去探索算法，在交流中
相互启发，选择更加合理、有效的算法。
[教学目标] 1.使学生在具体的情境中，应用相关的运算解决相应的实际
问题，体会解决问题策略的多样性，进 一步发展数学思考，
提高解决问题的能力。
2.使学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的笔算
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的计算过程，掌握笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位
数，会用交换乘数的位置再算一遍的方法 进行验算。
3.使学生在观察、体验、比较、和交流的过程中，积累数学
活动的经验，增
强自主探索的意识，提高合作交流的能力，培养自觉检验的
意识，感受数学与生
活的联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
[教学重点] 引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌
握笔算的方法和格式。
[教学难点] 能正确笔算两位数乘两位数，明确笔算算理的
理解。
[教学过程]
一、复习旧知，以旧引新
1.口算
2710= 3420= 2810= 2040=
54+3= 68+2= 23+2= 59+4=
学生口答，并说说是怎样口算的。
2.用竖式计算
1 9 2 8 3 4
7 3 2
学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把
学生的错 误写在黑板上，让学生来纠正。
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【设计说明：巩固前两节课所学 知识，掌握整十数乘两位数
和整十数乘整十数的口算方法，有利于激发学生的学习兴
趣。其次， 复习两位数乘一位数的笔算，有利于学生回顾乘
法笔算的过程和方法。】
二、创设情境，发现问题
1.投影出示例图
引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能
提出哪些数学问题？
学生提问题，并口头列式。可能出现：
（1）订一份牛奶2个月要花多少钱?
（2）订一份牛奶一个季度要多少钱？
（3）订一份牛奶半年要多少钱？
（4）订一份牛奶一年要多少钱？
2.根据学生的回答有选择的进行板书。
【设计 说明：为学生提供值得探索的问题场景，使学生从中
发现问题、提出问题，引起学生探究的欲望。】
三、自主探究，解决问题
1.明确问题
提出要求：你能先估计一下2812大约是多少吗？同桌交流
估算的过程。
启发：怎样才能求出2812的准确结果呢？（估计的过程为
明算法作伏笔。）
第 3 页

学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：
（1） 286=168，1682=336
（2） 2810=280，282=56，280+56=336
（3） 有的学生可能用竖式计算
（采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）
2.竖式计算
交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性
的几种）
启发：你是怎样想的？理由是什么？
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苏教版《两位数乘两位数-- 笔算》教学设计
学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确
的竖式。（通过语 言描述加深对算法的理解与掌握。）
3.归纳算法
第一步算的是什么？
第二步算的是什么？
第三步算的是什么？
竖式计算要注意什么？
板书：
2 8
1 2
第 4 页

5 6 (2个月的钱)
2 8 （10个月的钱)
3 3 6 (12个月的钱)
4.指导完成试一试
提出要求：交换12和28的位置让学生计算。
学生独立完成，教师个别指导。
明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。
引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法 来进行验
算。（培养验算的习惯，养成验算意识。）
【设计说明：让学生观察情境图后，提出 需要解决的数学问
题，并且列出相应的算式。先鼓励他们充分利用已有的知识
经验自主探索两位 数乘两位数笔算的方法，再通过小组交
流、师生对话、示范板书，重点介绍两位数乘两位数笔算的
具体步骤和方法。既有利于激发学生主动学习的热情，体现
解决问题策略的多样化，又有利于突出学生 的主体地位和教
师的引领作用。】
三、尝试应用，内化新知
1.想想做做的第1题。
2 4 6 2 1 3
2 3 4 1 7 2
学生独立完成，然后交流汇报，并说说在计算时要注意什么。
2. 想想做做的第3题。
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学生找出错误并分析错误的原因，再加以改正。
3. 想想做做的第5题。
引导学生观察情景题，收集信息，并根据信息提出问题再解
答。
4. 想想做做的第4题。
全体学生进行竞赛，比一比谁算得又对又快。
【设计说 明：通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深
了对两位数乘两位数笔算过程的理解，又使他们进一步 体会
估算和验算对笔算的积极意义，同时也突出笔算过程的重要
性。】
四、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪
些收获，还有什么不懂的问题？
[资料链接] 铺地锦是我国明朝《算法统宗》里介绍的一种
乘法的计算方法。
< br>例如7968，分别把79和68写在中间大正方形的上面和右面，
然后两两相乘，乘积写在所对 应的小正方形里(十位上和个
位亡的数分别写在小正方形内上、下两个三角形里)。比如，
69 =54，十位上的5写在上面的小三角形里，个位上的4写
在下面的小三角形里；89=72，十位上的 7写在上面的小三
角形里，个位上的2写在下面的小三角形里。三条斜线把大
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正方形分成四部分，把每部分内的数加起来，写在大正方形
外面相应的地方。比如， 4+7+6=17，在相对应的格里写7，
向上面斜格里进1；5+2+5=12，再加上下面斜格进来 的1，
得13，在相对应的格里写3，向上面斜格里进1。将大正方
形左面和下面的数连起来， 5372就是所得的积。


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