平凉崆峒山-小学英语试题

《语文课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模
仿与记忆，自主探究。合作交 流是学生学习语文的重要方式，因
此语文教学要以学生发展为本，让学生主动的探究数学知识，感
悟语文思想与方法。在数学实践中我从实效性出发，引导学生尝
试自主探究，合作交流。
本 课题中的自主学习，指的是围绕一定的学习任务，通过开
展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、 提出问题直至解
决问题的学习活动。在整个自主学习过程中，教师遵循教育教学
规律，运用各种 科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探
索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解 决问题
的能力，进而强化和发展创新精神和实践能力。
小学语文自主学习的课堂教学模式，是 指在上述理念的指导
下，在小学课堂教学中，学生在教师的帮助下，通过自主活动达
成教学目标 的比较典型的、稳定的教学结构和程式。
课堂的追求
在语文各种教学活动中，课堂 教学是教学活动实施的主渠道。
它是所有教学活动中最关键、最活跃的载体；同时它也是教育活
动中最重要的实体，教育质量在这里体现，办学效益在这里显现，
未来的人才在这里养育。所以，关注课 堂是我们的追求！
教师是学习活动的组织者和引导者，教师的教是学生知识转
化为技 能的外因，外因只是学生主体变化的条件，而学生的自觉
性、主动性是学习的内因，外因通过内因而起作 用，外因则必须
作用于内因而得以外显。也就是说，教学只有深入孩子们的心灵，
激发他们的情 感共鸣，才能在学生的内心深处积淀，从而内化为
自己的目的和要求。正确的方法是学生本人把要学习的 东西去发
现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种“再发现”。
正如苏霍姆林斯基 所指出的：“在人的心灵深处，都有一个根深
蒂固的需求，这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探 索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”
基于以上的认识，我们认为 ，需要分析我们现在的课堂教学，

来看到问题；需要探求有效的策略，来解决问题；需要 用新的理
念来指导课堂教学，来优化课堂！应该在实践中摸索、探究出一
些有效的策略，提供自 主探索的机会，提高学生主体参与的意识
和自主学习的能力，进而优化语文课堂。这一教学法最大的特点 ，
是学生获得的知识是由他们自己对“有结构”材料的观察、分析、
讨论得来的，而不是教师强 加给他们的。教学中教师把以教材为
范例的学习材料提供给学生，让学生独立去支配，探索出材料所揭示的内容；师生之间通过语言表达交流、补充各自的看法，使
得个别的认识向一般意义的认识升华 。在自主探究活动中，教师
主要是为学生独立获取知识创造良好的环境与条件，并激励、引
导儿 童独立思考，自行探索，发表创见，培养创新能力。

1、学生自主学习意识的培养。
主要通过正面引导、树立榜样，创设自学氛围，展示成果等
形式来实施。
2、语文自主学习的课堂模式及操作策略研究。
一 创设“问题”背景，鼓励学生主动探究。
课堂上，教师应依据学生已有的知识背景为学生提供更多的
思考和交流的机会，如提出富有启发 性的问题等，使学生通过自
己探究与合作交流形成新的知识。教学中充分利用创设“问题”
背景 的教学方法，巧妙地向学生提出“问题”，发挥学生“自主
探究，合作交流”的学习主动性，引发学生的 学习兴趣，激发学
生的求知欲望，使学生满怀激情地学习。
二．精心设计能体现自主探究合作交流学习的空间

在课堂上只有为学生提供充 分的探索空间和交流的机会，学
生才能亲身经历学习的过程，才能真正成为学习的主人
三，让学生在现实情境中自主探索，合作交流
1）设置情景，使学生在合作学习所营造的特殊 的合作、互助的氛
围中，同学们在朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的
感情交流，培 养了彼此间的合作与协作精神。充分发挥自己的想
象力，积极动脑思考老师提出的问题，并进行小组讨论 ，合作学
习，体现素质教育，促进学生在学习上互相帮助，共同提高。
2）根据不同 教学内容，创立新的教学模式，联系教学内容，
把多种教学手段有机地结合起来，对合作成果进行巩固， 合作学
习能激励发挥出自己的最高水平。
3）教师在教学中营造出平等、和谐、民主 的教学氛围，尊重
学生个性的发展，使学生学得主动，学得轻松。
（3）、在实践活动中，体现自我，发展合作学习能力。
1）让学生根据要求，选择合作学习 的形式。这样学生在互相
学习中，能够不断的学习别人优点，反省自己的缺点，就有助于
进一步 扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习任务
的同时，不断提高学习能力。
2）利用教学实践性活动，培养学生的团结合作能力。
（4）、根据不同课程的要求，采用多种教学手段，培养学生对
学习的兴趣。
课堂教 学手段要发生很大的变化，由过去的黑板、粉笔转向现
在的多样化综合运用录音机、电视机、幻灯片、投 影仪、多媒体、
互联网

那么如何让孩子们在获取语文知识的合作学习中学会合作呢?
1）、教师要选择好可供学生合作学习的切入点。
2）、分工是合作学习的首要任务。
3）、学会表达和倾听是有效合作的途径。
4）、学会互助和支持是有效合作的重要环节。
5）、协调合作中的矛盾与冲突是有效合作的保障。

1）、开展合作学习，培养学生合作学习的意识。
在座位编排上根据知识和能力 上的差异，我将本班分成6个学
习小组。每小组7人，有组长一人，负责小组讨论、学习，中心