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名师工作室申报材料


【篇一：成都市名师工作室成员申报表】

成都市名师工作室成员申报表

【篇二：王树东中学语文名师工作室申报书】


王树东语文名师

工作室建设申报材料

项城市第二初级中学

2014年11月

王树东语文名师工作室建设申报材料

为了充分发挥我校名师的学科示范、引领和辐射作用，搭建促进中
青年教师专业成长以及名师、学科带头 人、骨干教师自我提升的发
展平台，建立优秀人才成长培养的长效机制，努力打造一支在全市
中 学语文教科研领域中有成就、有影响的高素质教师队伍，进一步
提升我校的教育教学质量和办学品位，我 校决定组建“王树东语文名
师工作室”。 一、指导思想

我们以《河南省关于全面 加强教师队伍的意见》《河南省中长期教
育改革和发展规划纲要》和《周口市教育局关于加强周口市中小 学
名师工作室建设的通知》为指导，认真开展工作。工作室本着以“名
师带动”为原则，以课题 研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内
容，以培养和打造高素质的语文教师队伍为根本目的，集教学 、教
研、培训为一体。

二、工作室的目标

1、带一支团队。 通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养
对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员 在师德规范
上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出
经验，实现工作室 成员的专业成长和专业化发展，以引领我校语文
学科教学共同发展。

2、抓一个项目 。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教
学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定 一项具有实用
价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学
难题，带领本工 作室同仁开展有效的科研活动。

3、做一次展示。引领中学语文学科建设，每年承担一次项 城市级或
以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现

场指 导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和
教学方法，帮助我校语文教师解决教与学过 程中遇到的问题，充分
发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现
优质教 育资源的共享。

4、建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成
果，交流“工作室”研究成果，使网页成为中学语文教学动态工作站、
成果辐射源和资源生成站，以互 动的形式面向广大教师和学生。

5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以 精品课堂
教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题
报告、专著等形式向 外输出。

三、工作室的主要职能

1、成果辐射。工作室以名师公开教 学、组织研讨、现场指导、专题
研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。
以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示
范，显现相关工作过程、工作策略及 工作成果，引领全市初中语文
学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工
作室发展

及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。

（一）人员组成

1、导师

范俊宇：项城市教体局师训科科 长。省级名师，语文教学研究专家，
在教师培训方面有丰富的经验。多篇论文在中文核心期刊发表。
郭从新：项城市教研室主任。长期从事教科研工作，具有丰富的教
科研工作经验。多篇 论文在中文核心期刊发表。

赵光印：项城市第二初级中学校长，中学高级教师，河南省学术 技
术带头人，河南省优秀教师，省优质课教师，周口市“十佳”校长，
主持的国家级课题研究成 功结题并获奖。6篇论文在全国教育类cn
刊物上发表。

2、主持人
< br>王树东：中学高级教师，省级骨干教师，周口市名师，河南省优质
课教师，周口市优秀教师，周口 市首批课改先进个人，周口市教育
教学研究先进个人。多篇论文在cn刊物上发表。

3、骨干成员

李常生：中学高级教师，周口市骨干教师，周口市优质课教师， 3
篇论文在全国教育类cn刊物上发表。

高春峰：中学一级教师， 周口市骨干教师，周口市优质课教师，市
“五一劳动奖章”获得者。3篇论文在全国教育类cn刊物上发 表。所
辅导的学生作文在刊物上发表数篇。

张亚鹏：中学一级教师，项城市骨干教 师，项城市优质课教师，项
城市优秀教师。所辅导的学生多次在省级或周口市获奖。发表论文
数 篇。

王艳丽：中学一级教师，周口市骨干教师，周口市优质课教师。3
篇论文在全 国教育类cn刊物上发表。所辅导的学生作文在全国cn
刊物上发表数篇。

牛文娟 ：中学二级教师，项城市骨干教师，项城市优质课教师。2
篇论文在全国教育类cn刊物上发表。

郑景云：中学一级教师，项城市骨干教师，项城市优质课教师。所
辅导的学生作文在全国 cn刊物上发表数篇。

（二）硬件建设

“王树东名师工作室”，在办 公楼四楼有独立的办公室（面积50平方
米），配备了六套办公桌椅、六台计算机，还有打印机、投
【篇三：2014年名师工作室汇报材料 2】


结伴同行共铸辉煌

南乐县第二实验小学 张付东

“名师工作室 、学科研究室是荣誉，更多的是责任和义务。”培养青
年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型 、合作型组织，
既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对
我们寄予的厚 望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设
的舞台，我也为工作室定位——整合一个团队，利用 一个平台，实
现两个成长，落实四个结合。 一、整合一个团队：打造名师团队，
让名师结伴而 行，通力合作减少内耗。我校共有教职工94名。其中，
骨干教师：国家级1名；省级13名；市级9名 ；县级7名。名 师：
省 级 4名；市级6名。学科带头人 省级5人。共45人占总人数的
47.8%。学校教师近半数进入各级梯级发展队伍，大家热情很高，希
望自己能干出一番事业，由于 人员多，如果人人都建设自己的工作
室，一是场地不够；二是学校的教师数量也不足；三是学校的整体< br>教学工作没办法安排；四是工作室之间争场地、争时间、争人员。
形成相互之间的摩擦和浪费。针 对这种情况我们成立了以我为首的
“南乐县第二实验小学名师工作总室”我们称为“名师共同体”。下设

语文学科研究室、数学学科研究室、和心理健康教育研究室三个发
分支机构。名 师共同体制订

了工作机构、工作制度、总体目标、活动该方案等。这样集中大家
的智 慧形成合力攻克难关。

作为校长又是名师共同体的负责人我也要应充分发挥自身的作用。< br>坚持我的教育思想：“名校长培养名师成就名校；名校滋养名师成就
名校长”之间的关系

（1）桥梁作用

名校长

名师名校

名校长名校

名校 滋养名师 成就名校长

（2）培养作用

培养名师是校长工作的一个重要内容，是教师队伍建设的有力抓手，
这也符合辩证法规律，以 点带面，全面开花。

具体做法：“四名工程”上名课、带名班、育名生、做名师。

“五子登科”树旗子、引路子、搭台子、压担子、上梯子。

（3）使用作用

首先、校长要敢为名师撑腰(组织上信任、工作上支持、学习上帮助、研究上担当)让不是名师的人眼红，也想成为名师。

二、用好一个平台：即充分利用好名 师工作室、学科研究室这个学
习、交流、研讨、成长的平台，发挥好工作室的凝聚、辐射、带动
作用。

《学科室取得的成绩》

三、实现两个成长：即实现工作室成员 个人由研究型人才向理论型
人才的成长，打造学习型组织，实现工作室团队由实践型人才向研
究 型人才的成长。

学习的机会，使工作室主持人对教学研究形成了自身一定的认识，
引领、示范，随着时间的积累，带领大家研究的对象更为准确化、
研究的手法更为多样化、研究的思路更 为清晰化。

工作室团队的成长直接带动、影响着更多教师的职业发展。随着老
师们 及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复，促进
成员原有研究知识和能力的提高，也促进他 们继续投身到教学研究
的实践中。

四、达到四个结合：

即教育实践与教育理论的结合，教学活动与教学研究的结合，教师
素能与教学 质效的结合。自我成长与辐射带动相结合

以理论指导实践。在教学研究中思考，促进实践的 能力。每周四下
午放学后，大家围坐在内涵发展室，分析和探讨典型的教学问题，
努力把握教学 问题的实质，做出合理的判断与决策。

以研讨促进实践。在研讨中形成敏锐的教学观察力， 促进对教学的
感知和领悟能力的发展。并通过撰写教学案例，再把由课堂实践所

积累的具有生动活力的经验升华而成直到型的教育理论。

以学习带动教学。自觉学 习，并具有一定的学习力，促进认知的提
升，经常处于一种反思状态，把思考落实到教育教学中，更好的 为
人民服务。

具体做法

1.个人规划。每位工作室成员必须 制定自己专业发展三年规划和年
度实施计划，提出自己专业发展的明确目标。三年中，每位教师力
争都能再上一个台阶。

2.例会制度。学科共同体成员每周必须有一次例会（分别由省、 市
名师轮流主办），重点以提高课堂教学质量、优化课堂教学策略，
具体内容由各成员共同讨论 申报确定，具体时间和形式由主持人负
责联系，共同确定。

3.课题研究。学科共 同体确定“名师共同体促进教师专业化发展”为
主课题，各成员在主课题引领下开展各自教学研究和课堂 教学实施，
并及时总结成果和个人的教育思想、教学经验、汇集教学资源或经
典案例，积极为课 题的阶段性成果及结题提供资料，共同体将为课
题成果汇编、出版提供保障。

4. 主题论坛。三年中，每位教师必须准备主持一个教育教学主题论
坛，通过教学实践来提升自己的风格，成 为有思想行动者。人民教
育家培养对象、教授级高级教师和特级教师，以及条件成熟的名教
师、 名校长准备一个个人教育思想研讨会，并在全县范围内举办教
育思想公开展示活动。

5．形成成果。本轮名师共同体活动结束时，必需总结出物化成果
（如出版教学研究与实践发表论文汇编 ，知名教师经典教学案例汇
编等等）。 工作设想

1．挖掘教师专业发展的资源，搭建名教师专业发展的平台。

（1）交流平台。依托现代信 息技术平台，创设建立名师发展共同体
成员的个人“微博”。通过网络展示每位名师的教学思想、教学风 格、

代表性成果、公开课课例、教学资源等。树立名师示范辐射作用，
确立名师 在区域学科教学中的引领地位，提升名师的知名度。建立
名教师研修qq群，实现名师间的即时交流研训 ，资源共享，加强合
作交流，共谋专业发展。

（2）学习平台。鼓励名教师与外界 的学习交流。采用“走出去、请
进来”的办法，增加对外交流与合作。

（3）研究 平台。定期组织名师发展共同体例会，开展名师课堂教学
示范、专业发展论坛、名师头脑风暴、经典课例 分析与研究、探究
式科学课堂策略整合、实验资源开发交流等多样活动，为名教师展
示在学习新 理念、实践新课程中创造的新做法、好经验及优秀研究
成果提供一个宽阔的平台，为名教师间研究、交流 教学实践中的问
题提供良好的氛围和组织环境；为名教师对自身的教学艺术、方法
进行梳理、总 结、升华提供机会，为每位名教师有一个接受新思想、
收集新信息、学习新知识、思考新问题提供平台。