数学学习习惯
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帮助学生养成良好的学习习惯
尊敬的领导、老师：
下午好，今天我发言的题目是《帮助学生养成良好的学习习惯》。
小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。 在这一阶段重视培养良好的学习习惯， 不仅
直接影响学生的学习成绩， 在一定程度上还影响其能力、 性格的发展。为了培养学生的良好
学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确要求， 好的学习习惯是一定能够养成的， 学习成绩
也会迅
速地得到提高。因此，我们在教学活动中，
学习习惯。
一、
养成良好的数学作业书写习惯
俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写
字的过
程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。在数学学科中，我
对学生的作业书
写提出了一定的要求：
首先对作业的书写要求要具体明确：
1、
作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“课堂本”，封面和封底都需保持清
洁，最好包书皮。
2、 作业本的书写内容要端正、清楚、整齐。
3、
每次作业的开始都要写上“练习几”时间及题号，每道习题要按课本顺序书写、每
做一题空
一格以便检查批改。
4•作业中的作图要求必须用直尺、铅笔画。
5•作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写。
6.纠正的题目，要在当次作业后重新完整的做一遍， 不要把原题擦去或涂改。 并且用铅
应努力帮助和培养学生， 使其具有良好的
笔订正，这样既可以明显看出订正的题目，也可以方便学生错了再及时改正。
其次要树立作业榜样。 在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，
典型看齐的向上心理。
认真书写不仅能提高作业的准确率，
而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的
习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。对于作业的书写情况，教师要经常讲
评，要以
典型示范，以表扬为主。对待个别问题学生要个别辅导。
二、
培养良好的课前准备和预习的学习习惯
充分的课前准备，可以使学生从上一堂课的思维定势中转化过来，
活动当中，有效的利用有限的课堂时间。
上课前两分钟，让课代表把与本节课要复习的知识写在黑板上，提前复习。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，
中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，
可以提高学习的质量。 在实际教学
迅速融入到数学学习
使学生产生向
让学生去预习课本，有针对性的去解决某
些问题，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对
新知识有
所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。
女口：讲统计表时，可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。学圆柱、圆锥
的时
候，让学生提前做一做圆柱圆锥，帮助上课学习。
三、 培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，
教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
看：就是看老师演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
培养学生上课专心听讲的习惯， 首先要求学生听课时，
思想不要开小差或做小动作， 注
意力
要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确， 有没
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书， 并按要求认真地操作学具， 作好练习。
四、 要培养学生多思、善问、大胆质疑的习惯
学生质疑习惯的培养，可以从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”
以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、
规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，
，教给学生可
学习过程的困惑处、
法则
概念的形成过程中、 解题思路的分析过程中、
动手操作的实践中；
还要让学生学会变换角度， 提出问题。教师要充分挖掘教材内在的智力
因素，创设问题情境，激发学生 “思和问”的求知欲， 可以通过“还有别的办法吗？”
可以怎么想？” “你能想出不同的方法吗？” “你还能想到什么？”
“还
“你能从另一个角度
看问题吗？”等言语，启发和诱导学生提出问题，同时对学生提出的问题及时的作出评价，
多用激励
性的词语触动孩子的心灵， 通过榜样示范，鼓励学生提出问题，并鼓励学生自己解
决问题，使课堂教学方式由被动的“问答形式”转化为“自问自答”形式，培养学生自学的
数学能
力。教师在设计教学时，要留给学生思维的空间，要故意给学生露出知识的“漏洞”，
创设矛盾的情
境，营造轻松和谐的课堂氛围， 使学生想提问题，敢提问题， 能够提出有一定
质量的问题，要相信我们的学生，给他一个机会，他会还你一个奇迹。
五、
培养学生参与合作的习惯
合作学习是学生学习的一种重要方式，
合作学习有利于培养学生的协作精神，
观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。
团队
但是，现在的小学生大多以自己为中
心，不愿意和别人进行合作，不愿意和别人一起分享胜利的果实。那么在数学课的学习中，
首先要让
学生明白合作学习的好处和必要性， 有些任务靠一个人的力量是很难完成的。 在具
体操作中可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、 同桌讨论、小组交流等形
要学会倾 式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与、学会表达自己的观点和见解，
听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。老师布置的学习内容要有价值、
有意
义，小组成员要有明确的分工， 不要流于形式，对合作较好的小组，要给予充分的肯定
使合作学习由学生的任务转变成学生的 和表扬，让其他同学体验到合作学习的优点和乐趣，
习惯。
如：
六、 培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源于实际生活， 教师要培养学生从生活实际中出发，
从平时看得见、摸得着的
周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中
的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，
数学。
利用图形设计图案
例如：在学习小数乘法时，学生就可以利用所学习的知识，解决交电费、交水费、算电
话费等
实际问题，这样就可以提高学生学习数学，应用数学的能力，提高他们的学习兴趣。
七、培养学生养成良好的考试习惯
考试可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能
技巧，
还能反映出学生的学习态度和学习习惯。做为一名教师，我们经常在学生考试之后，
分析试卷会发
现，几乎每次考试，学生都有或多或少的本不该错的题目却做错了， 不该丢的
画出身边的数学，记下身边的
分却丢了。于是，总是责怪学生粗心大意，考试不认真。那么，怎样培养学生良好的考试习
惯，减少
非智力因素的扣分呢？我个人认为要注意以下几点：
教给考试的方法
A、要有慎重的考试态度。无论哪一种考试，或单元测试或期中期末考试，都要让学生
明白，认
真的态度是至关重要的，也是考试取得成功的关键。
B认真读题。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的考试的习惯，所以教师要
教会学生认
真细致的各种方法。如教育学生拿到试卷以后，不要着急去做，要先去认真读题，
每做一题，都要抓
住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先
要读懂题目要求，正确理解
题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学
生养成良好的学习习惯了。
C仔细检查做好考试前的思想工作，对考试习惯好的学生要加以鼓励，对考试习惯差
的要个别
谈心个别辅导， 要求其认真细致答题，对成绩差的学生，
信心。
最后，希望在我们全体老师的努力下，我们所教的学生能够养成良好的学习习惯。
要给予鼓励鼓劲，树立自