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人教版七年级上册语文阅读练习及答案

天上的云，姿态万千，变化 无常；有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整
齐齐地排列着；有的像养群，来来往往； 有的像一张很大的棉絮，满满地盖住了天空；还有
的像峰峦、像河川、像雄师、像奔马……它们有时把天 空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩
得很阴森.刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎间却又是乌云密布， 大雨倾盆.云就像是天气
的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气.
1、 给这段文字划分层次并归纳层意.

2、“姿态万千”是写云的 ，“变化无常”是写云的
.
3、这段文字主要运用的修辞手法有 、 .
4、“云就像天气的招牌”这句话，说明了


一、阅读 《羚羊木雕》中语段回答
“那只羚羊哪儿去啦产妈妈突然问我.
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品.那是爸 爸从非洲带回未
给我的.它一直放在我桌子的犄角上.这会儿，我的心怦怦地跳了起来，
因为昨 天我把它送给我的好朋友万苦了.
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说.
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地
(A．盯 B．看 C．望）着我.我发现事情不像我想的那么简单.
“我把它收起来了.”
“放在哪儿了？拿 来我看看.”妈妈好像看出我在撒谎.因为我站在那
儿一动不动，低着头不欢看她.
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉.
“没有卖……我送人了.”我觉得自己的声音有些发抖.
“送给谁了？告诉我.”妈妈把手搭在我的肩膀上.
“送给万芳了，她是我最好的朋友.’”

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“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说 ，“那么贵重的东西怎么能
随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不,我哭着喊了起来.
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他 地点燃一支烟，
地对我说：“小朋 友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西.
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作 主张呢？”爸爸的声
音一直很 ，不过带着一种不可抗拒的力量.
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
我没有理由了.我想到他们马上会 逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极
了.[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]!
1．给加点的字注音.
犄（ ） 怦怦（ ）
2．在括号里选择恰当的现词填在方格内.
3．在下列词语中选择恰当的填在横线上.
A慢慢 B．静静 C．平静
4．爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？
答：相同：

同


5．妈妈说：“要不我和你一起去.”这句话是什么意思？请选择最佳答

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不
：

案（ ）
A．怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去.
B．怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”的反感.
C．说是“一起去”，实是逼“我”去，非要讨回羚羊不可.
D．“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送
人.
6.文中 写：“‘不！’我哭着喊了起来.”又写：“我没有理由了.”这
说明“我”在父母威逼下的什么态度？ （）
A. 坚决反抗.
B．无可奈何，只好服从.
C．虽然内心不服，但行动上勉强服从.
D．虽然说“我没有理由了.”但内心是不服的.
7．“我”是不是真的“没有理由了”呢？你的看法如何？
答：
8．你认为爸爸讲的话有没有理由？为什么？
答：
9．“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去？
答：
10．“我”心里难过极了，这说明了什么？请选择（ ）
A..说明“我”脆弱. B.说明“我”的无可奈何.
C．说明“我”的感情被伤害了.D．说明“我”觉得父母太不讲理了.
二、阅读下面一篇短文后答题.

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⑴“伟伟，你的新伞呢？”我一跨进家门，妈妈劈头就问.“妈
妈，珍珍的旧伞被大风 刮破，淋湿了全身，到我们家路口时，我的新伞
借给她了.”我轻描淡写地说.
⑵下 午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿
大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走 到我跟前骂道：“死丫
头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧！”从那以后，珍珍再也不来我家做
作 业了.
⑶有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦？”
我不知妈妈这 话的意思，没有回答.妈妈又说：“乖伟伟，听妈的话，
今后，要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢！”
⑷哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴！
⑸又有天放学后，我一 跨进门槛儿，妈妈便拿起一把崭新的红
尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢.”
⑹我莫名其妙，迟疑地说：“这，这，有必要吗？我和珍珍好，
从来没互送过东西.”
⑺“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了！你跟她
女儿是好朋友，今后…… ”妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：“今天
是她生日，快给她送去！”
⑻哦，原来如此！妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名
普通职工，现在却倒了过来.
⑼“快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀！”
⑽我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地挪出了家门.

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⑾“怎么对珍珍说呢？”路上，我低着头，掂量着这把漂亮的
折叠伞，心里一阵犹豫……最后，我终于转回身，朝自己家走去……
1. 从文中找出四个成语写在下面的横线上.


2. 将短文分为三层，并归纳层意（每层意思用两个字概括）
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾
A. _______________________B. ______________________
C. ___________________

3. 贯穿全文的线索是________________________________

4. 将⑺段中省略号所省略的意思补上：
____________________ _________________________________________
_____ _______
5. “妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：‘今天是她的生日，快
给她 送去！’”这句话表明妈妈：
⑴____________⑵____________⑶______ ______⑷
_____________
_____________________ ________________________________________
__
6. 妈妈的性格特点主要是通过__________________、
______ __________表现出来的.
7. 联系全文，伟伟为什么没把伞给珍珍送去？

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（三 ）阅读文章《九十九分的苦
恼》后回答.
我历尽坎坷，中年才得一女.望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的
小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快 .她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪
明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同 龄
孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情
感氛围中，我们对孩子 寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰.可是，
等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一 次地遭到打击.
最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使
她的妈妈 满意.在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，
人家的孩子都能考到96分97分，她感 到不可理解.孩子每次拿了94分
95分回来，她脸上都没有笑容.有时孩子失误，只拿到八十几分，于 是
就有（1）(引发引起发生）一场暴风骤雨的可能.
每当这时，首当其冲的是孩子 ，平时各式各样的小毛病，甚至
不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿.这时孩子默默垂泪，可怜巴< br>巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救.可是妻子也在看我，那眼
神显然是希望我为她找出更 多责备孩子的理由.
夹在两种目光中的我只好装傻.
孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展.
原来用的是第二人称单数，“你总 是”如何如何不听话，不久
就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何.
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这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即 变成“你”.孩子解放
了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大
大 咧咧，买东西又贵又次，等等.怎么办好呢？我想最关键的还是要切
实有效地帮助孩子提高成绩，于是， 我开始亲自辅导孩子做作业.
皇天不负有心人.不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着< br>（2）（走冲迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了.
果然带回来一个99分.
我大喜.待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上.
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了.她往椅
子上一瘫：“我就是弄不 明白，你为什么就拿不下那最后1分!'我大
为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看 连90分都难
得.”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有
提高所带来 的良好气氛.这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓
解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享 受.
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好.”
妻子奇怪了：“平时 骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了T’
我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子 不好，
天生的笨.”
妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因.这有
两个可能.第一个是你笨.”
“这不可能.”
“那就是第二种可能：我笨.”

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“我看这样说，还比较恰当.”
“但是，这也并 不能怪我.想当年，你找对象：满园里拣瓜，
栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜.你不怪自己，还要怪她 .”
女儿捂着嘴巴笑.她妈妈也忍不住笑了.
1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填
入相应的括号内（只填序号)
A．妈妈不满意孩子的考试成绩 B．父母对女儿寄寓了很高的期
望
C．矛盾暂时得到化解 D．99分所引起的风波
事情的起因是（ ），事情的经过是（ ）（ ），事情的结果是（ ）
2．文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出
3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括
号内选择）
(1）于是就有 (引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能.
(2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了.
４．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中.他们各自苦恼的是什么？分
别用一两句话简要回答.
孩子苦恼的是：
她妈妈苦恼的是：
“我”苦恼的是：
５．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是
（ ）

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A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜.
B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼.
C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑.
D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地.
６．作者写这篇文章有其深刻的用意.谈谈你对作者写作意图的
体会.
答：


第一部分
１、略２、骇 曲 厉 溘 匪 怡 微 璧 ３、骑改其 浴改欲 这
种以同音字替代以达到某种广告效果的用法偶尔一用，也未尝不可，而
且也有一定的幽默效果，但若是经常这样篡改，就会走入一种误区，产
生语言混乱的现象，成了一种文化 污染.（意思对即可）４、教授比乞
丐还穷.５、略 ６、ACBD ７、B
第二部分
一、１、略 2.A 3．BA C 4.相同：都要我把羚羊要回来.不同：妈
妈严厉，步步 进逼，咄咄逼人；爸爸则貌似“平静”实则冷酷地讲道
理.5．C 6．D 7．从“没有经过父母的允 许”的角度说，“我”确是
“没有理由了”；但如果从要不要尊重孩子的人格、尊重友情来说，却
不是没有理由的.8．从“重财轻义”来说是有理由的；但从孩子真诚友
爱来说是没有理由的.9．因 为妈妈心里只知羚羊贵重，不知友谊珍

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贵.10．C
二、 1. ⑴轻描淡写 ⑵莫名其妙 ⑶语重心
长 ⑷无可奈何 2. ⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾ A. 借
伞 B. 议伞 C. 送伞 3. 伞 4. 对妈妈各方
面都有利 5. 在想方设法讨好珍珍的爸爸 6. 神态、语言
7. 珍珍是个正直纯真的孩子，和伟伟的友谊是纯洁真挚的，她对妈妈
这种做法很反感.
三、《 九十九分的苦恼》：１．B——AD——C 2．母亲对女儿
的期望很高（母亲 对女儿的夸赞，母亲的自豪等）.基本意思相符即
可.3．（1)引发（2）冲（3）高兴失望瘫 4．孩子：不被妈妈理解，总
受指责.她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要扎 “我”：女儿受委
屈，自己左右为难.5．A 6．要求：（1）不能把分数作为评价学生
学习好坏的唯一标准；（2）针度应试教育的社会弊端，说明实施素质教
育的必要；（3）家长不要对孩 子不切实际地苛求；（4）父母要正确对待
孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望 得到尊重；
（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等.(答对以上任何
一点都可. )


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