优化教学语言提高教学效率
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优化教学语言提高教学效率
作者：李爱芳
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第11期
【内容摘
要】语文课程改革的不断落实，促进了高中语文教师教学理念及教学方式的转变
与创新，其开始注重教学
语言艺术的培养，使高中语文教学得到了本质上的改善①。现笔者就
高中语文教学中的语言艺术提出了自
己的几点思考，望通过优化教学语言，有效提升语文教学
效率。
【关键词】高中语文教学 语言艺术 优化
语文是高中教育阶段的重要课程，主
要强调语言的应用，包括作者语言、教师语言与学生
语言，可以实现信息的有效传递。其中教师语言不仅
可以体现教师的教学能力，还会对课程效
率造成影响。对此，教师必须对语言的感染作用做充分重视，发
挥语言的艺术功能，将枯燥的
语文知识利用生动、优美的语言表达出来，实现语文教学的生动化、情境化
，充分调动学生的
学习积极性，实现高中语文的有效教学。
一、突出语言启发性，培养学生想象力
曾有学者说过：“人的想象力要比知识更加重
要”。这是因为知识并竟是有限的，而想象力
则可以超越知识，涉及到世界的任何事物。同时想象力还能
推动知识的进步，是知识的源泉
②。由此可见，想象力对人的发展具有十分重要的作用。对此，教师在语
文教学过程中应突出
教学语言的启发性特点，以此培养学生的想象力，让学生能够创造性的理解知识，最
终达到
“举一反三”的效果。
例如在完成《人是一根能思想的苇草》这节课
知识点的系统讲授后，教师要想引导学生对
课文中心作进一步的深入了解，可引进《蒹葭》《心中的芦苇
》两篇文章，让学生认真阅读，
之后提出疑问：同样是芦苇的形象，在《蒹葭》中是诗意的象征，在帕斯
卡尔眼中是脆弱的象
征，在作家张弛心中又是什么样呢？一根纤弱的芦苇，因为我们的审美视角不同，读
出是不同
的精神内涵，这不就是人类思想的伟大之处吗？而同学们又是如何理解“人是一根能思想的苇<
br>草”的？学生在问题的引导下，会逐渐进行深入的想象，并結合对文章知识点的掌握与自身的
见解
，提出各自的见解。在启发性的教学语言下，学生的学习积极性会被充分调动，思维能力
与想象力也得以
培养，有利于教学任务的顺利完成。
二、发挥语言幽默性，提升课堂趣味性
在实际教学当中，教师若一直采用严肃的教学方式与死板的教学语言，不仅无法吸引学
生
的注意力，还会使其学习热情被削弱。对语文教学来说，运用幽默风趣的教学语言可将知识实