豺狼当道安问狐狸-六查六看

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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第二课时 10加几及相应的减法
教学时间：
教学内容：教科书第59～61页及练习十三第1～3题。
教学目标：
1、通过实 际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时使学生既学了加减法，也看到 了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
4、培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11—19，小棒20根。
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、直接引入:
教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根
小棒，让老师能一眼看出是13根。
学生摆，教师巡视。
师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
指名说。
二、小组合作学习:
师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式
好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的
数，派代表来把数字 卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，
再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡 片和汇报卡贴在黑板上。
小组活动，教师巡视，并作辅导。
展示评议汇报卡。
师：我们看一看这些算式都有什么特点？
生：都有10。
师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）
三、总结归纳，再次引入新知:
师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？
让已经具备这一知识的学生 来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数
叫减数，等号后面的数叫差。
教师板书：被减数、减数、差。
同桌互相介绍加、减法里各数的名称。
四、解决计算问题:
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有
没有准备好接受挑战？
教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问
一答等）



第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时
教学时间：
教学内容：教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、导入:
1、学生表演事先准备 好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来
的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友 。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?
3、提问:你们早晨都在 什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,
听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么 你们会看钟表吗?
二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看, 这根又
细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12
个格 。
2、认识整时:
(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人 小组讨论,
你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？
(2)学生再观察几个时 间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相
同点?指名小组总结。
(3)教师再次小 结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己
手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四 人小组互相检查拨对了没有。
(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左 边是几就
是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订
正, 最后认读下面数字表示的整时。
三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题
四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳 半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，
点右边是“30”，就表示几时半。



第二课时 认识半时
教学时间;
教学内容：教科书第59～61页及练习十三第1～3题。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、创设问题情境:
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、故事引入
课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟
面时刻的画面。
2、提出问题
师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说
出钟面上的时刻吗？
学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，
大家一起来认识半时。
二、认识半时:
出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？
师：说一说，你发现了什么？
同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。
师：你们发现了什么？
学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同？
学生自由讨论交流。
小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时 的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，
点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的生活经验，独 立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的
生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。
教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生 先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时
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刻，然后画出时针和分针。
四、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出 希望：我们学会看时间，知道时间是
最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。






第八单元20以内进位加法
第一课时20以内进位加法
教学时间：
教学内容：教科书第59～61页及练习十三第1～3题。
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分
散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经
种了 9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)
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3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：“凑十” ）
三、新授：
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根
凑成十,9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几, 你们还记得吗?下面
我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习：
1、教师出题,学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡
蛋?( 5+(5)=10 )
2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个 ?”
4、拍手说儿歌:
“小朋友,拍拍手,
大家一起把十凑,
9凑1, 8凑2,
7凑3, 6凑4,
两5相凑刚好够! ”
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+ =10 8+ 3 = 7+4=
8+ =10 9+ 3 = 9+6=
7+ =10 8+ 6 = 6+3=
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6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们, 看哪个小朋
友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!

第二课时 9加几
教学时间：
教学内容：教科书第59～61页及练习十三第1～3题。
教学要求：
1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
教学重点：理解凑+法的思维过程
教学难点：计算方法的多样性
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、创设情景:
1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题----- 有几瓶饮料。
2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。
生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？
生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？
生3：一共有多少瓶饮料？
3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有
多少瓶饮料？ 师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学
生互相说时，教师巡视， 注意发现不同的方法）
学生可能有如下几种算法：
（1）数出来的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶饮料。
（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶
饮料。 （3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上
剩下的2瓶，一共是1 2瓶。
（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上
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剩下的2瓶，一共是12瓶。
（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？
4、学生回答后教师 指出：刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看
一看这些同学是怎样计算9加几的？
提 问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，教师板书9+3，请小朋友用
小棒摆一摆，教师知道学生进 行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边
摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果 ：
根据学生的回答教师板书如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、试一试:
9+5= 7+9=
让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。
三、练习反馈:
1、圈一圈，算一算（练一练第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数
2、看图列式。（练一练第2题）
学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说
你是怎样算的。
3、游戏：找朋友
四、小结:
通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，
小朋友们，你们喜欢什么 方法就用什么方法计算吧！







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第二课时 8、7、6加几
教学时间：
教学内容：教科书第59～61页及练习十三第1～3题。
教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方
法；使学生进一步 理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。
2、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、导语：
公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你
们去。
二、新授:
1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。
2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。
请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出
来。
通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。
3、接下来我想实现同学们的一个梦 想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星
星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大 家看前边的黑
板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同
学 上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字
加在一起，谁愿意来摘星星 ？
(一)教师指导操作:
1．学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）
2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）
3．提问：
你是怎样算的？（例 ：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2
凑十，10加4得14）
注：前三道题教学方法同上。
(二)学生自主学习
1．学生摘数字星星。
2．学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）
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3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上
4．提问：
你还能 说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做
的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小结:
今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了
一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为
什么要凑十呀？（好算 ）
完成书后练习。






第三课时5、4、3、2加几
教学时间：
教学内容：教科书第59～61页及练习十三第1～3题。
教学目的：
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行
计算。
2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。
教具、学具准备：口算卡片。
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、复习:
看算式写得数。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新课
1、教学例1:
问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多
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少呢？
问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。
2、教学例2:
出示题目，让学生试做。然后说一说算理。
3、教师小结：
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用
大的数加小的数。
三、课堂练习。
a)P101“做一做”
b)练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用
交换加数的方法，很快想出得数。








总复习
教学要求
1．通过复习20以内数的读写、数序 、大小、组成和序数的含义，加深学生
对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

第一课时：20以内的数
课型：复习课
教学时间;
学习目标：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生
加深对数的理解。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学重难点：20以内数的组成。
教具准备：数学卡片
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内
数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1
表示的意思相同吗 ?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1．出示题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
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四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2．学生独立完成第2题。
六、小结
七、布置作业




第二课时：20以内的加法和10以内的减法。
教学时间：
课型：复习课
学习目标：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练
程度
教学重难点：20以内的进位加法
教具准备：数学卡片
教学方法:观察、交流等。
教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两 张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己
手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另 一个学生抽卡片，算出得数，
这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习
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1、 复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做 裁判，另外两个
学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，
再 玩。
（2）视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
三、作业布置


第三课时：认识图形、认识钟表
教学时间;
课型：复习课
学习目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图
形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，
使学生进一步说出大约 是几时。
教学重难点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象
教具准备：钟面、平面图形
教学方法:
教学过程：
一、认识图形
1、出示题
（1）学生看并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、
圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订
正。
3.对比
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上的题，集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同< br>学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位
置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没 有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了
一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我 们就不能
说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上的题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识 电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要
把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书的题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
五、作业布置


第三课时：用数学
教学时间：
课型：复习课
学习目标：
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
教具准备：口算卡片
教学方法:观察、交流等。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学手段：现代教学手段
教学过程：
一、基本练习
1、 指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数
（1）6+（）=11 14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
（3）问：为什么开来的汽车有一辆 没有画完整？看着这幅图，你能准确地说
出又开来几辆汽车吗？
（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？
（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）
（6）问：如 果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你
们会解答吗？四人小组说一说，然后派代 表说。
2、出示题。
问：你们喜欢堆雪人吗？
分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？
列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？
三、 用数学
1、书上第108页第10题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2、思考题
四、小结

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？
五、作业布置



育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰