三个数连加、连减、加减混合
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知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
三个数连加、连减、加减混合
一、教学课题
三个数连加、连减、加减混合
1、能够正确、熟练地三个数连加、连减、加减混合。
2、能够初步计算三个数连加、连减、加减混合的应用题。
3、回顾复习之前学习的知识。
二、教学目标
三、教学重难点
三个数连加、连减、加减混合
四、教学课时
五、教学方法
第六课时
讲授法
数数的时候：
从右边起第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。
读数和写数时都只从最高位开始。
六
教
学
过
程
课前回顾：
个位：3颗 表示（ ）个一，
十位 个位
十位：4颗 表示（ ）个十。
写作（
），读作（ ）。
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
例一：
5+2+3=
7-2-3=
4+1-5= 8-3+4=
六
教
学
过
观察每个式子有什么特
点，我们来总结一下？
程
例二
：
1、小明有2元，小花有4元，小王3元，他们一共有多少元？
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
六
教
学
过
程
2、树上有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，还剩多少只？
3、有8个小朋友在操场上活动，第一次走了3个，第二次又来
了5个。
现在一共有多少个小朋友？
4、河里有9只鸭子，游走了2只，一会儿，又游来了3只，现
在总共有多少只？
5、小白有8个苹果，小张有4个苹果，小华有3个苹果，小白
比小张、小华多多少个苹果？
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
六
教
学
过
程
练一练：
7+2-8 8-8+4
= =
= =
10+4+2 10+8+5
= =
= =
10-7-3 5+7-10
= =
= =
5+8-7 9-5-7
=
=
= =
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
六
教
学
过
程
你会做了
吗？
知识回顾：
加数+加数=和
被减数-减数=差
一、口算
5+2= 0+4= 1+6=
5-2= 3-3=
6-6= 9-2= 7-5= 4+3=
9-4=
9-6= 4+4= 1+3= 7-2= 5+4=
+
是加 ，—是减
二、看图写数字。
（ ）
（ ）
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
六
教
学
过
程
（ ） （ ）
三、比一比，在 里填上﹥、﹤或＝
6 12 5 9 9
9 18 16
6+6 12 9-2 9+2 5+3
8
9 10 6+2 3+8 9+8 7+8
13 3
5-5 8 11-10 1
四、填空
1、9个十和5个一合起来是（ ）。
2、86里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、在3、0、18、10、15、7中，一共有（ ）个数，这些数中
最大的是（
），最小的是（ ）。
4、13的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。
5、读数和写数都要从（ ）位开始
6、先看一看，再画珠
（8） （ 45） （
79 ）
五、看图计算。
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
六
教
学
过
程
？
7盒
9个
？
？
袋
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
我要浇8盆花，已经浇了3
盆，还要浇几盆？
六、统计。
（ ）个
（ ）个
）个
（
比 多（ ）个
比 少（ ）个
一共有多少个图形？