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小学一年级数学教案：混合运算


教学设计综述：

《连加、连减、加减混合》是九年制义务教育课本第一册中的6到10各数的认识和加减法单元中的一节计算教学课。它是学好20以
内进位加法和退位减法的关键 。计算是一切数学活动的基础。因此计
算教学是小学数学课程中的一项最基础性内容。本节课的教学目标 有3
点：一、懂得加减混合运算的意义。二、理解并知道加减混合运算的
顺序。三、会正确口算 加减两步计算式题。由于计算教学本身具有的
抽象性，学生学习起来显得十分枯燥，以往学生对这类知识 的学习积
极性不高，知识掌握不扎实。基于以上情况，教师从以下三方面展开
教学：1）情境激 趣，引发思维2）网上探究，协作交流3）强化练
习，拓展运用4）全班交流，总结评价。信息技术提供 的网络资源以其
它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学
生自主学习 、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生
呈现了仿真的学习情境，充分激发了学习兴趣， 并为他们提供了多种
感官参与学习的氛围，引导他们积极体验，在特定的环境中主动积极
地建构 自己的学习经验。在多媒体网络环境支撑下的数学基础性课程
教学，可以有效地缩短学生认知的过程，提 高了学习的效率，更好地
发挥学生的主体作用和教师的主导作用，为改善学生的学习方式提供
了 有力的手段，促使学生获得的知识和技能得以牢固地掌握，并达到
灵活运用。

教学策略分步阐述（教案模板）：

课题《连加、连减、加减混合》学科年级


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教学目标


一、懂得加减混合运算的意义。


二、理解并知道加减混合运算的顺序。


三、会正确口算加减两步计算式题。


重、难点


信息环境及媒体


教学过程


教师活动学生活动分步策略


谈话引入：小朋友，都乘过公共汽车吗？


计算机显示屏上出现了一辆正在 行驶的公共汽车，可以清晰地看
到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时老师问：汽车到站了，会出现什么情况呢？


教师通过切换、演示功能，把学生操作后的结果进 行展示交流：
原来有8个人，到站后，上来人，下去人，车上还剩人。接着老师请
学生们用一个 式子表示出刚才交流的结果


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运用多媒体技术为学生提供了一个自主学习的平台，设置了内容
更为丰富的学习资源，帮助学生巩固 知识和学会应用。




选择学生三个板块的练习题上传至教师机进行展示教师帮助引导
学生作总结评价。




有人上车，有人下车


用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车。


把车上的几个人拉下来，再把马路边上的若干人拉上了车。


小组同学的合作讨论下，列出了各自的算式，










学生自主地选择点击相应的板块


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由学生自己介绍进行全班交流








多媒体技术把生活场景搬进课堂，通过形象、具体的移动变化、
动态的图 像与音频构成了仿真的学习情景，激发了兴趣，帮助学生展
开想象引发思维。并通过多媒体技术把学生思 维的过程形象地再现出
来，使学生在新颖的操作活动中提高了形象思维能力。




发挥学生内在的学习潜能的


运用生活经验和原有的知识经验的重组建构


通过对经验的唤起，学生在操 作和思维活动中理解了加减两步计
算式题的原理等意义，通过意义的建构，感悟并理解了加减两步计算< br>式题的运算顺序





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概念的掌握和巩固，关键在于应用。


在生动、丰富的情境中进行强化新知识的练习巩固和应用。


学生在信息技 术呈现的图像、声音的激励下，不断体验成功。在
富有挑战性的学习中掌握知识，获得技能。


更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用






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