对联的起源-亲人丁当

一年级上册数学教案-加减混合-人教新课标(7)
【案例七】 加减混合

教学内容：教科书第67页的内容。
教材分析 ：“加减混合”这一教学内容是在学生学习了 连加、连减的基础上进行教学的，
它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关 知识的重要基础。因
此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算 。由于
学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一
步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。
学情分 析：这部分内容是学生在学会计算连加连减的基础上，初步了解它们运算顺序并
会正确的计算。
教学目标：
1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混
合计算的意 义。
3.通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。
教学重难点：掌握计算顺序
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
教具、学具准备：课件、图片
教学过程：
一、创设情境、导入新课
多媒体播放丑小鸭动画片断：
你看 过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己
顽强的努力终于变成了 美丽的白天鹅，那
天鹅生活在哪里吗？





今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是 什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽
的白天鹅飞起来了，它们飞
是太美了，蓝蓝的湖水 水平
湖面微微荡起波纹。湖边是
吸引住了，落入湖中尽情嬉
录音，教师讲解）
【 】


呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在
如镜，雪白的云朵映于 其中。一阵微风吹来，
碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不禁被
戏，无忧无虑地游玩……（边 电脑演示边放

你知道美丽的白

【设计意图：低年级学生好奇心强，求 知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。根据
一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课， 通过声情并茂的电教媒体对学生
形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。】
二、自主探索，学习新知
师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题
吗？ 【设计意图：由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地
去思考， 为学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图意，然后自
己读题，自己试算，体 现了学生活动的主体意识。


生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？】





师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？
生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。
（师板书4+3。再演示飞走2只的 场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现
在还有几只天鹅怎么办？





生：再减去2只。
师：从几只里减去2只？
生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。
师补充算式：4+3-2，并读算式。
生读算式。
师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合……
师：像这样既有加法又有减法的运算，我 们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生
齐读课题。
师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。
生指名说。
师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。
生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3 ＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要
记住第二步是几减2。


师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？
（出现连续的电脑画面）谁来说一说？





生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提出什么问题？
生：现在湖里有几只天鹅？
师：谁来列式？
生：列式为4-2+3。（师板书）
师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。
生汇报。
师：做题时关键要记住哪个数？
生：记住第一步的得数2。
师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。
师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。
完成书上做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）
看书质疑。
师小结：同学们真棒 ，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是
爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别 处去看一看，好吗？


【设计意图：在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场 景深深吸引，手、眼、
口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。】
三、设置情境，解决问题

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。
1、（出示第1题画面）
师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。
学生独立完成，然后集体订正。
师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5
6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5
师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声）
大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！
原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小猪 和小羊分别获得了四个项目的第一
名，森林之王狮子要
帮它们找到房子



【设计意图：

运用学生自己学会的知识去解
奖励他们每人一处房子，你能
吗？4、（电脑演示） < br>决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题
的能力 有切实的帮助。】


生抢答完成。
师：狮子大王看到我们同学来了很高兴 。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条
件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多 ，谁就是最聪明的同学。现在我
们就请狮子大王出题吧。


多媒体出示课堂练习题A
生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。
四、全课总结
同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么 多问
题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知
识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！


【设计意图：通过电教媒体把抽象 的数学知识与学生的心理和生活中喜欢做游戏的特
点结合起来，使学生在乐中学，在玩中学，有利于学生 对知识的理解和掌握。】

一年级上册数学教案-第14课时加减混合（2）人教新课标
第14课时 加减混合（2）

【教学内容】
教材第68页的练习十五。
【教学目标】
1.通过练习，熟练地掌握10以内数的加、减法的计算方法，并能正确、熟
练地口算。
2.培养学生观察、整理的能力。
【重点难点】
正确熟练地进行口算。

【情景导入】
1. 算一算，并说一说你是怎样算的。

2. 提问：上面三组题有什么相同的地方和不同的地方？
【进行新课】
1.整理归纳。
（1）提问：连加、连减、加减混合的运算顺序分别是怎样的？有相同的地方
吗？
汇报。
（2）小结：连加、连减和加减混合的运算顺序是相同的，都是从左往右算。

2.指导练习。
（1）完成教材第68页（练习十五）第1题、第2题。
①让学生独立完成后，全班讲评。
②说一说加减混合运算应该怎样算？
（2）完成教材练习十五第4题。
①认真读题，弄懂题目意思，了解什么是行，什么是列？
②学生认真读题后，按题作答，全班讲评。
（3）游戏，完成教材练习十五第5题。让学生先 按照老师提的要求走方格，
比如加、减加、减、加的顺序来计算。再让学生任意规定走方格的规则。使学 生
正确、熟练地计算加减混合计算。
（4）完成教材练习十五第6题，填未知数。
①独立填写未知数。
②集体交流，说一说你是怎样想的？
【课堂作业】
1. 看图列式。


2. 在里填上“+”或“-”。

3.在( )里填上合适的数。
3+2+( )=9 2+( )+4=8
5-0-( )=3 9-4-( )=0
3. 看图说一说，填一填。

【答案】1.2+3+5=10 9-5-3=1
2.10-4+3=9 1+7-2=6 10-6-2=2
8-3-5=0 9-4+5=10 5+3-2=6
3.4 2 2 5
4.10-4+3=9
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：连加、连减和加减混合的计算顺序相同 ，都是从左往右算的。计算时，
我们一定要按顺序算。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。

1.本节课复习了10以内的加、减法及 连加、连减的计算，而这些都是加减
混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过 这一知识的
复习及加减混合式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有
效地 突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2.体现教学活动的主体性，使学生积极主动地参与学习过 程。教学中，教师
演示与小组合作讨论相结合，使学生处于积极的思考状态，培养了学生的观察能
力、概括能力及解决实际问题的能力。
3.低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在有趣的情境中 完成例题和练习，
使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。总之，本节课的教学设计充分调动
全体学生主动参与学习的积极性，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课
注意力集中，下课之时 仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。