车载mp3-忘记歌词

第一组
主题：走遍千山万水

精读：《古诗词三首》、《桂林山水》、
《记金华的双龙洞》
略读：《七月的天山》
语文园地一

第一组：走遍千山万水
精读：《古诗词三首》
《独坐敬亭山》 《望洞亭》 《忆江南》
背诵 默写
了解诗词的意思
引导学生想象画面

第一组：走遍千山万水
文学形式：词
首次接触
比较不同

第一组：走遍千山万水

其一
江南忆，
最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，
郡亭枕上看潮头。
何日更重游。
其二
江南忆，
其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，
吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。

第一组：走遍千山万水
第一课时布置
第二课时交流

第一组：走遍千山万水

《桂林山水》
学习“ 把
……
比作
……
”的形象的描写手法
发现排比句式的主要特点

第一组：走遍千山万水
《桂林山水》
漓江的水真静(jìnɡ )啊(nɡɑ )，静得让你感觉
不到它在流动；漓江的水真清(qīnɡ )啊(nɡɑ),清得
可以看见江底的沙石；漓江的水真绿(lǜ)啊(yɑ) ，
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
桂林的山真奇(qí)啊(yɑ) ，一座座拔地而起，
各不相连，像老人，像巨人，像骆驼，奇峰罗列，
形态万千；桂林的山真秀(xiù)啊(wɑ ) ，像翠绿的
屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林
的山真险(xi
Ǎ< br>n)啊(nɑ) ，危峰兀立，怪石嶙峋，好
像一不小心就会栽倒下来。

第一组：走遍千山万水
《桂林山水》
啊的变音有：
（i,ü,o,e,ɑ）+ ɑ = yɑ写作：呀。
例：鸡呀，鱼呀，磨呀，鹅呀，写呀，他呀
u+ɑ=wɑ 写作：哇。例：苦哇，好哇
n+ɑ=nɑ 写作：哪。例：难哪，新哪，弯哪
nɡ+ɑ=nɡɑ 写作：啊。例：娘啊，香啊，红啊
-i(zhi,chi,shi的-i),er+ɑ=rɑ
写作：啊。例：是啊，店小二啊
-i(zi,ci,si的-i)+ɑ=zɑ
写作：啊。次啊，撕啊

第一组：走遍千山万水
《记金华的双龙洞》
学习按游览的先后顺序记叙的方法。
初步了解有详有略的叙述方法。
结合课后思考练 习第3题，引导学生体会这
些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造
句的特点。

第一组：走遍千山万水
《记金华的双龙洞》

第一组：走遍千山万水
《七月的天山 》
虽然略读课文强调粗知大意，在词句训
练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，
适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍
可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋
的声音》。

第一组：走遍千山万水
口语交际

走，我们去春游
侧重点
——

对春游活动的策划，要求学生在策划中进
行语言的交流。

第一组：走遍千山万水

习作

写校园景物

着重引导学生把在课文中学到的描写景物
的各种方法，运用到自己的习作中来。

第二组：
主题：以诚待人

精读：《中彩那天》 、《尊严》
略读：《万年牢》、《将心比心》
语文园地二

第二组：以诚待人
《中彩那天》
可以引导学生找出母亲所 讲的话和描写
父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父
亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难 的情
况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。

第二组：以诚待人
《中彩那天》

可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。


母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，
就等于有了一大笔财富。”
“
可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的
体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最
富有的时刻。

第二组：以诚待人
《中彩那天》
“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡
淡的痕迹。”
想象填空：
面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想 ：
渐渐地那橡皮终于落在了那个K字上，轻轻地擦了起来……
擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他想
打给库伯的。
想到这里，他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码，是
，

第二组：以诚待人
《中彩那天》

如果你是文中的“我”，如果你就是
库伯，如果你是我家的一位邻居，如果你
是一位记者，如果你是汽车修理厂的老板，
如果你是本市的市长，如果……请你任意
选择你所能想到的任何一个角色，在得知
事情的真相后，你会怎么做？

第二组：以诚待人
《中彩那天》
预设答案（简）：
如果我是文中的“我”，我会幸福；
如果我是库伯，我会感激；
如果我是他们的一位邻居，我会赞扬；
如果我是一位记者，我会报导；
如果我是汽车修理厂的老板，我会给这位父亲升职；
如果我是本市的市长，我会授予父亲“诚信公民”
荣誉称号；
如果……

第二组：以诚待人
《中彩那天》

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲
（

“一个人只要活得诚实，
有信用，就等于有了一大
笔财富”
）有了深刻的体会。

第二组：以诚待人

《中彩那天》

课后“小练 笔”是借助想象进行练笔的
内容，它既能丰富学生对课文内容的理
解，又可以训练其想象能力。

第二组：以诚待人
《万年牢》

第二组：以诚待人
《万年牢》

第二组：以诚待人

《尊严》


学习描写人物外貌、动作和语言的手法

第二组：以诚待人

《将心比心》


简短易懂 结合生活

第二组：以诚待人
口语交际

以诚待人事例
不受事例局限
讲述具体生动

第二组：以诚待人
习作

调动生活积累
激发学生情感
表达真实感受
不说大话、空话、假话。

第三组：
主题：大自然的启示

精读：《自然之道》 、《蝙蝠和雷达》
略读：《黄河是怎样变化的》、
《大自然的启示》
语文园地三

第三组：大自然的启示

确定目标：
有感情的朗读课文，能
初步把握课文的主要内容。

确定学法：

通过理清文中几者之
间的关系来把握课文主要
内容。

第三组：大自然的启示


+关于生态平衡
的拓展阅读






第一组
+关于仿生学
的拓展阅读




第二组

教材重组
精读课文
略读课文 拓展阅读

第三组：大自然的启示
整组教学的分课教学目标

精读课文：品读语言文字，了解文章的表达方式，通过
理清文中几种事物之间的联系，初步把握课文主要内容，
领会文章的思想情感。

略读课文：学生实践运用通过理清文中几种事物之间
的联系，初 步把握课文主要内容的阅读方法。

拓展阅读：能搜集资料，扩大相关主题
的阅读文 章，学习记载资料卡片并以此
形式进行交流。

第三组：大自然的启示

《自然之道》
+《“打扫”森林》
+拓展材料阅读

第三组：大自然的启示
精读《自然之道》
一、让学生找到文章记写的具体事物，整体感
知文本的主要内容。
二、借助重点语段的研读，读出事物之间的联
系，感悟文章语言表达的特色。
三、通过语言实践活动，巩固教学目标的落实。

第三组：大自然的启示
略读：《“打扫”森林》
一、给足时间让学生充分阅读。
自由朗读，读出文中记写的主要事物以及它
们之间的联系。
二、交流在文本阅读中获取的信息。
在交流过程中借助语言形象深入理解林务官
的命令和最后给森林造成的后果的内在联系。

第三组：大自然的启示
拓展材料阅读：资料卡
片



文章题目（ ） 类别：（ ）


搜集的途径：（ ）


文 章 记 写 的 主 要 事 物 ：（ ）


主 要 事 物 之 间 的 联 系 ：（ ）

给我的启示：（ ）

第四组：
主题：战争与儿童

精读：《夜莺的歌声》
《一个中国孩子的呼声》
略读：《小英雄雨来》
《和我们一样享受春天》
语文园地四

第四组：战争与儿童
确定目标：
有感情的朗读课文，在
品读文字中感受人物形象。
确定学法：
用抓人物言行的句子来
感受人物形象。

确定难点：
1.
资料拓展
2.
长文短教

第四组：战争与儿童
资料的补充和拓展

1.
在学习课文前补充背景。





2.




在词语教学中解释说明。
3.
在学文理解中深化拓展。

第四组：战争与儿童
取舍得当 长文短教


 确立教学目标



 取舍教学内容

 选定语言训练点

第四组：战争与儿童
 案例《夜莺的歌声》 ……
 1.你在预习的时候有没有发现文章在格式上有什么特殊的地方？
 2.请看大屏幕，部分自然段自然段之间有明显的空行。请你们快速找一
找像这样的空行文中共有几处？
 3.师：是的，文中共有三处，把文章分成了四大部分，像这样的格式叫
隔行分段。 (点击隔行分段)
 4.下面请同学们快速默读课文，读到隔行处停一停，想一想这段话主要
写什么，用一句简洁的话或一个概括的词写在隔行处。
 5.根据学生回答板书：
 与敌周旋 巧送情报 一举歼灭 继续放哨
 6.如果我们把黑板上的小标题的内容连起来说一说就是这篇叙事课文的
主要内容了。
课文讲述了苏联卫国战争时期有个被称为小夜莺的孩子同敌人周旋
巧妙地将德军的消息传送给游击队,协 助游击队一举歼灭德国小分队,战
斗胜利后,小夜莺歌声依旧,继续执行任务.

咏柳 柳枝词
作者：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文 如同 碧玉装扮成的高高的柳树，长长的柳
条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风
中婆娑起 舞。这一片 片纤细柔美的柳叶，是谁精
心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，温暖和煦
恰似 神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶，装点
出锦绣大地。 注释{1}柳：柳树，落叶乔木或灌木，
叶子狭长，种类很多。此诗描写的是垂柳。{2}碧
玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的 柳叶的
颜色如碧绿色的玉。{3}妆成：装饰，打扮。{4}一

树：满树。 < /p>

诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树
高”是写整体，说高高的柳树像 是碧玉妆饰成。用
“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
第二句“万条垂下绿丝绦” 是写柳枝，说下垂披拂
的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句
“不知细叶谁裁出”是 写柳叶，突出柳叶精巧细致
的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点
而第三句又与第四 句构成一个设问句。“不知细叶
谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——
自答。这样一 问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风
说二月春风裁剪出了一丝丝柳叶，装点出锦绣大地

< br>春夜喜雨
朝代：唐朝作者：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无
声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官
城
译文 春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，
。
它伴随着春风，在夜晚偷偷地及时降临，滋润万物
又细微无声。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之
中，江上渔船的灯火却格外明亮。待到天明， 看那
细雨滋润的红花，映着曙光分外鲜艳，饱含雨露的
花朵开满了锦官城。
注释（1 ）乃：就。（2）发生：萌发生
长。（3）潜：暗暗地，悄悄地。（4）润物：使植物受到雨水的滋养< br>（5）野径：田野间的小路。（6）晓：天刚亮的时候（7）红湿处：
指有带雨水的红花的地方。（8）花重：花沾上雨水而变得沉重。

这首诗抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。一开头就用一个“好”字
赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，
已经会 唤起关于做好事的人的联想。接下去就把雨拟人化，说它“知时节”，，其中
“知”字用得传神，简直 把雨给写活了，雨似乎懂得满足人的客观需要。春天是万物萌
芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了 。它的确很“好”。然后写雨的“发生”，
既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降 临的焦急心绪；四、五两句
显然是诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋 润万物，
这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风
而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会
在白天来，就会 造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨
“好”，它才选择了一个不妨碍人们 工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无
声地、细细地下。，无意讨“好”，唯求奉献。其中“ 潜”、“润”、“细”等词语道
出了雨的特点；五、六两句是诗人视觉表达，是作者看见的夜雨的美丽景 象，“黑”与
“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感，看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景；最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦
官城的迷人景 象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。