幼儿园大班科学教案：悬浮的蛋
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幼儿园大班科学教案：悬浮的蛋
［设计意图］
沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点， 而介于沉与
浮之间的悬浮现象虽然很少被提及，
但却又时常引起孩子 们的
注意。《纲要》中指出引导幼儿注意身边常见的科学
现象，萌发
对科学的兴趣。幼儿是教育活动的积极参与者
而非被动接受者，
活动内容必须与幼儿的兴趣、 需要及接
受能力相吻合，引导幼
儿向最近目标发展区发展。 为了进
一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，
激发他
们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
［活动目标］
1
、 探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状况的
变
化，初步感知悬浮现象的变化。
2
、 幼儿两两合作进行操作实验，
认真观察实验现象， 学
习记录和描述自己的操作过程和结果。
3
、
积极主动探索科学奥秘的兴趣。
重点：让幼儿通过自己的探索， 感知鸡蛋在盐水中的
悬浮
现象。
难点：能独立实验操作并记录， 乐于用自己的语言表
达所
发现的现象。
［活动准备］
烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水）鸡蛋一个，记
录纸一
张，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布
每组若干。磁
吸标志、记录表、水彩笔每人一份。
［活动过程］
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态 并记
录。
1
.师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔
?（出示内装等量盐
)
你们看是谁呀?（出
）大家好，我是鸡
细看看，这两个玻璃杯的水样多吗
水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。
2 .师：老师还请来了一位小客人，
示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话
蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。
你们猜猜看，我到了这
两个水杯里会怎么样呢？
3 .教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里
（淡水）会怎
样？它是沉下去，还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记
录表
一上。（↓表示下沉，↑表示上浮。）等会我
们再来比
比看，你们猜的和操作结果是否一样。
测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。
鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。
（幼儿猜
接着实际操作，记录
）
（盐4 .教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里
水）
会怎样？它在水里是沉下去还是浮上来 ?（幼儿再次猜测鸡
蛋在盐水里的沉浮状态并记录。 实际操作，记录鸡蛋的沉 浮变
化，初步感知悬浮现象。
评析
在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话， 让幼儿很自然
地进
入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的
衩极性。猜
一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩
一玩，比一比表验
证自己刚才的猜想， 从而调整自己的认
识，并让幼儿懂得要得
出结论必须以客观事实为依据。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，
蛋宝宝悬浮的秘密。
1
.师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在
找找鸡
）
了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚
才的实
验，把你的想法和问题提出来好吗？
己观察的现象自主提问。）
2
.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋
（幼儿针对自
宝宝在第一个杯子里是沉在水底的， 到了第二个杯子里却 浮上
来呢？这里究竟有什么秘密
？小朋友快快想一想，找 一找。
3 .引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，
启发
幼儿看一看、 摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的 不同，从
而找到问题的缘由：
鸡蛋装在淡水杯里是沉下去
的，在盐水杯里是浮上来的
评析
在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自
已做出了大胆尝试--
通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。
师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。
4
.进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是 鸡蛋宝
教
宝只要在盐水里都会浮上来呢
？加了多少盐后才会 浮上来呢？
我们再一起猜猜看， 动手试一试，记录下来好
--实验
吗？（幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置
验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置）
评析
这个环节满足了幼儿探索的欲望， 在猜猜、想想、动
动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮
带来的
有趣现象，让幼儿的探索更深入， 更贴近幼儿的生 活，也将本
次活动推向了高潮。
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1
.展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡
蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第
3勺、
第4勺盐后会浮起来呢？（幼儿根据记录表二中讲
述自己的实验
感受，发现鸡蛋的悬浮规律。
2
）
.师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什
么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？ （幼儿回忆生活经验，自由 讲
述。）
评析
在交流活动中教师始终以幼儿为主体， 尊重幼儿的想
法，贯彻了《纲要》创造一个自由，宽松的语言交往环境，
支
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验 语言交流
的乐趣的要求。
［活动延伸］
1 .在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起
（如
来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。
土豆、黄瓜、苹果等。）
2
.在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋 在其他
液体（如肥皂水、糖水等）中的沉浮现象。
［活动反思］
《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的
实际
生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科
学探索的对
象。悬浮的鸡蛋这个活动设计， 来源于幼儿日
常生活中的一个
兴趣点，并且紧密围绕着悬浮这个有趣现 象而展开，满足了幼儿
的好奇心，
使幼儿在操作中获得了 知识，提高了能力。
本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现
象传递给
幼儿，并让幼儿通过自己的探索， 感知鸡蛋在盐 水中的悬
浮现象。
通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有 的经验进
行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此
基础上再让
幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，
从而调整自己
的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客 观事实为依据。
此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸， 让仍有兴 趣的
幼儿可以继续在活动区进行探索，
打破以往把一个活 动孤立起
来的做法，使教育形式能够多样化， 更符合不同
层次幼儿的需
要。