教学目标祖父的园子
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教学目标
1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等
词语，通过查字
典，并结合课文理解不懂的词语。
2．仔细阅读课文，了解内容，
体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
4
有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点
体会“我”在园
子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受
生活，真实地表达自己的感情。
教学过程
一 谈话导入新课
童年冬日下的一队队
骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童
年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘
怀呢？
板书课题：祖父的园子
二 初读课文，整体感知课文主要内容
1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．
2
找出生字新词，注意读准字音．
3
查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4
分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情
景？
5
全班汇报交流，师根据学生交流。板书：
1 观赏小昆虫，大榆树
2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3
误把狗尾草当谷穗留下不铲除
在祖父的园子里玩耍的情景：4
摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6
沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7 用草帽遮脸睡觉
三
体会作者在园子里的心情
1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里
体会到的？用笔勾
出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2 全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共
识
：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣
的，令人向往的。
四 领悟表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
通过交流，
老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实
地表达自己的感受是写好童年生活的
根本原因，要求学生做生活的有心人，留心
感受生活中的人、事、物。
五
课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。
板书设计
祖父的园子——“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受