人教版五年级下册祖父的园子公开课教案
邓鸣贺-小学语文教学论文网
【“学本·语用”新课堂赛课教案】
【课文内容】
祖父的园子 <
br>我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄
蝴蝶。这种
蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿
的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，
满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停
在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养
羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因
为樱桃和李子都不大结果子，
所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆
树在园子的西北
角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，
它
们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大
草帽，我戴一顶小草帽；祖
父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边
，用脚把那下
了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，
反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来
，让我单拿
着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个
是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
祖父把我叫过去，慢
慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，
很像狗尾巴。
我并不细看，
不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去
摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没
有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追
蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好
在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就
又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用
线绑上，绑了一会儿，线头上只
拴着一条腿，蚂蚱不见了。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一
阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是
拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人
睁不开眼睛，亮
得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、
漂
亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
花开了，
就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似
的。一切都活了，要做什么
，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上
架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜
愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结
一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不
开，也没有人问它。玉米愿意长多高
就长多高，它若愿意长上天去
，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴
蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它
们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。
天空蓝悠悠的，又高又远。
白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
我玩累了，就
在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸
上就睡了。
【文本解读】
《祖父的园子》节选自萧红长篇小说《呼兰河传》第3章第1节是人教版五年级
下册，
第2单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇略读课文。这里的一切都是欣欣然的，充满了
生命的气息，这里是自由的，花是自由的，鸟是自由，什么都是自由的。空气弥漫着自由气
息，童年的
作者也是自由的，这自由是他童年快乐的源泉。
萧红孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意
浪漫的景物描述是本文表达方式
上的突出特点，教学时采用“取独式”解读，把文中最独特最精彩的语言
拎出来放大，以学
习语言为主，借由这个例子培养学生读写能力，唤醒他们内心的共鸣。
略读
课文的教学很容易陷入两个误区，蜻蜓点水式的学或是处处关照的学，教师就要在
取舍上下功夫。本着“
一课一得”的原则，这篇课文在反复这个修辞方法上很有特点，定为
这篇课文的学习重点。
【学习目标】
1. 认识8个生字，有感情地朗读课文。
2.
能运用概括关键词法概括课文主要内容。
3.
理解课文内容，体会作者自由快乐的心情，感受童年生活的乐趣。
4.
能通过朗读的方法，学习反复的修辞方法，积累语言，能够迁移运用。
【学习重点、难点】
重难点：
理解课文内容，体会作者自由快乐的心情，感受童年生活的乐趣。
能通过朗读的方法，学习反复的修辞方法，积累语言，能够迁移运用。
【设计理念】
“略读课的设计应以大模块、大框架的设计为主，避免精读课的线型设计，教学流程
不宜过细
过精。要给学生留出整块的自主阅读空间。”著名特级教师王崧舟如是说。根据《课
标》对第三学段的要
求，本课我们要把握好教法上的粗放设计，力求简约而不简单，从整体
把握，大胆取舍，抓重点段教学。
突出开放，自主实践阅读的特点，采用四个教学模块，一、
扫除字词障碍而读。二、教给方法，把握课文
主要内容，三、关注文本语言及表达方法，让
学生与文本进行真正的对话，在读中感悟批注，充分发表充
满个性的感悟。四、落实到“语
用”，学生能够把学到的表达方法学以致用。教师更关注课堂生成，引导
学生，进行语文实
践，注重培养学生语文实践能力，提高语文素养。
【学习指导设计】
一、出示课题，介绍作者
1、 出示课题：祖父的园子。
2、介绍作者以及《呼兰河传》。
二、初步感知，梳理内容
1、检查预习情况。重点字词“倭瓜”。
2、浏览课文，在文中圈画出作者回忆了哪些内容，圈出关键词。
2.
用概括关键词法，梳理主要内容。
三、走进园子，品味童年
(一)
默读课文，找出重点段落，抓住重点段，体会反复的写法。
1、聚焦17自然段，齐读一遍。
2、学生自由读文段，发现文字规律，交流所发现的规律。
3、师生互读，体会规律。
4、交流读后感受，体会反复写法的好处。
小结学习方法：先找到有反复写法的段落，再互相读一读，最后体会反复写法的好处。
5、用重点段的学习方法，小组合作学习文中具有反复写法的段落。
6、交流汇报，体会我的开心快乐。
（二）体会祖父慈爱
1、抓关键词“笑”，体会祖父宽容、慈爱的人物形象。
2、师生分角色朗读，体会祖父给了“我”自由，我的童年生活是自由、快乐的。
四、拓展延伸，运用迁移
1、 拓展《呼兰河传》祖父“笑”的片段。
2、联系生活说自己经历过的童年趣事。
3、回顾反复的表达方法。
4、
写一写自己的童年趣事。
5、交流获得三星的小练笔。
五、回顾总结，情感升华
1.拓展萧红在《呼兰河传》中的尾声部分写到文字。
2.推荐阅读《呼兰河传》。
【板书设计】
7、祖父的园子
人物 自由 概括关键词法
回忆 景物
事件 快乐 反复
【学习单设计】
《祖父的园子》小组合作学习单
用17段的学习方法，小组合作学习文中具有反复写法的段落，体会我的心情。
自学步骤：
1. 自己默读课文，找出文中反复写法的句子，用“——”画出来。（1分钟）
2.
组内互相读一读。（1分钟）
3.四人小组交流。按顺时针方向，抓住关键词说说自己的感受与发现。
（相同之处，可以补
充但不重复）（2分钟）
4.四人小组讨论。组长确定一处进行汇总，完成一份小组学习单。（2分钟）
5.小组派代表汇报交流。
口头汇报模板：
我们组找出的段落是_______，
这段写了“我”在园子中做了____________________事,
这段反复的
句子是______________，“_______”这个词语，让我体会到了______。
小练笔：
运用反复的写法，写一写自己的童年趣事或者仿写课文的一个自然段。
评价标准：
1、叙述完整。
1、写出趣味。
2、运用本课学到的写法。
选择一
：
运用反复的写法，写一写自己的童年趣事。
_________________
__________________________________________________
____________
_________________________________
____________________________________________
_
__________________________________________________
____________________________
__________________
__________________________________________________
_________
选择二：
运用反复的写法，仿写文章的一个自然段。
_________________
__________________________________________________
____________
_________________________________
____________________________________________
_
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__________________
__________________________________________________
_________
拓展阅读：
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，
满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地
在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想
起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽
脱下来用帽
兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一
种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的
刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽
然异想天开，这花若给祖父
戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道
我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底
是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵
。我一边插着一边笑，当
我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得
到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的
不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借
机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的
花朵，一进来祖母就看
见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而
以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑
。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为
今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上
。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记
了，
我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。