祖父的园子教学设计 (2)
义卖-多么痛的领悟
7、祖父的园子
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自
由自在、幸福快乐的生活，体
会祖父的宽容和慈爱。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读愿望。
教学重难点：
1、精读课文，感受文章中的景的自由，体会文中“我”对自由快乐生活的向往和祖
孙情深。
2、感悟作者的表达方法。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习第七课——《祖父的园子》，（读——）
上节课我们初读了课文，并学
习了课文的第一部分。回忆一下，这是一个怎样的园
子呢？（PPT填空）
是啊，这真是一个美丽而多彩的园子！（板书：美丽 多彩）
2、今天这节课，让我们随着萧
红那清新自然的笔调，再次踏进《祖父的园子》！
文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？轻轻打开课
本，快速地找一找。
二、赏读中聚焦景物，感受“景”之自由
1、学生浏览课文，找出描写园中景物的段落。
2、指名说说（第十七自然段）
3、自由朗读课文第十七自然段
边读边想，从萧红的文字描写中，你感到这又是一个什么样的园子呢？
（生读书）
4、学生交流，相机板书：生机勃勃 自由自在
5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢？找出有关的句子读一读。
6、（PPT出示相关句子）这三个句子在写法上很特别，你发现了吗？
⑴、读出排比句的节奏
⑵、还有什么发现？从哪看出用了拟人的手法？
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⑶、对呀！拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看!
⑷、谁还想读一读？齐读
7、 园中还会有哪些景物呢？能用这个句式接着说下去吗？
⑴、PPT出示 就像 ……
⑵、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢?
⑶、具体表现在哪里？（学生读相关文字）
⑷、这几个句子在写法上也有特别之处，你发现了吗？
⑸、这几句都写了在园子里，农作物愿意怎么样就怎么样，这就叫（引说）——（自
由自在）
⑹、引读描写农作物部分。
8、
蝴蝶就更自由了，谁愿意来读读看！（PPT出示相关句子）
⑴、指名读
⑵、齐读
9、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子，我们一起再来把这部分内容读一读。
（齐读第十七自然段
）
三、 品读中走近祖父，体会“我”之自由
1、在这个园子里，我和祖父都做了些什么
呢？请同学们快速浏览课文4-15自然段，
找一找。
2、学生浏览课文4-15自然段。
3、交流，出示PPT
⑴、我和祖父都做了些什么呢？谁用上“祖父
我就 ”这样的
句式来说说看？
⑵、教师引读相关内容。
4、
这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来，边
读边想象批注。
5、交流
⑴、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。
⑵、交流铲地，抓动词，体会童趣十足。
⑶、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。
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6、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插
图）祖父却不急也不恼，总是
笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？
7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。
8、课堂练习
请以“我睡醒了……”为开头，（出示灯片）展开你的想象，写一写小姑娘睡
醒之后，
四、想像，悟祖父之爱
1、读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐）
2、简介作者身世，推荐阅读《呼兰河传》。
五、布置作业
1、必做题：摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵。
2、选做题：⑴、阅读《呼兰河传》，写写读书体会；
⑵、阅读高尔基的《童年》。
板书设计：
7、祖 父 的 园 子
美 丽 多 彩
生 机
勃 勃
自 由 自 在
幸 福 快 乐
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