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7、祖父的园子
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱，樱桃，蚌 壳，瞎闹，锄头，倭瓜，水
瓢，圆滚滚，一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
教学重点：
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学难点：
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学准备：箫红的生平及简介

教学过程：
一、谈话，导入新课
童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下 了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪
些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
板书课题：祖父的园子
二、初读，感知内容
1、 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、 找出生字新词，注意读准字音。
3、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪
些情景？板书：
1） 观赏小昆虫，大榆树
2） 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3 ）误把狗尾草当谷穗留下不铲除
在祖父的园子里玩耍的情景：
4） 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5）用瓢舀水往天空扬
6） 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7 ）用草帽遮脸睡觉
三、体会，作者心情
1、默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？
用笔勾出相关句子，并在 旁边批注自己的体会。
2、全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我 ”在园子里的心情，
达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟，表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

作者留 心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生
活的根本原因，要求学生做生活的有 心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延伸
阅读有关写童年生活的文章，如高耳基《童年》，为口语交际学习作准备。

板书设计：
祖父的园子──“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受