2019精品教育郝清平《祖父的园子》教学设计
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教学设计（教案）模板
基本信息
学 科 语文 年 级 五 教学形式
教 师 郝清平 单 位 安庆市舒州逸夫小学
课题名称 《祖父的园子》
学情分析
人教版五下《祖父的园子》是第二单元第三篇课文，是一篇略读课文。学生在已经学
习了两篇以“童
年”为主题的课文，进入这篇课文的学习，应该很容易读出作者童年的自由与快乐，因此
，我在教学这篇
课文时，主要是让学生通过品悟语言感受作者的快乐与自由，感受语言表达特点，积累喜
欢的句子。
教学目标
教学目标
1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”
等词语，通过查字典，并结合课文理
解不懂的词语。
2．阅读课文，了解内容，体会
“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的
情趣。
3
练习有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
4．学习作者留心观察生活，用心感受生活,
真实地表达自己的感受。积累喜欢的词句。
教学环节的组织
初读课文，了解内容。
1、自读课文，疏通字词。
2、交流：园子里哪些情景给你留下
内容落点1
了深刻的印象？
3、填空：这是一个（ ）的园子。
品读课文，感受快乐。
1、默读课文，说说你从哪些方面体
会到园子带给“我”的快乐？
2、选择自己最喜
欢的部分研读，说
说你是从哪些词句感受到作者的快
乐和自由的？（重点）
3、选择自己喜欢的部分练习朗读，读文、交流、朗读。（在
内容落点2
将感悟到的快乐和自由读出来。指名读中感悟，在交流中学
读，教师指导后再男女齐读。
会表达，并且碰撞出思
学习方式
自由读课文，交流。
学习方式
4、感悟迁移：说说什么地方给你带维的火花，在朗读中提
来了快乐，为什么会给你带来快乐？
升，积累。）
总结提升，感悟表达。
1、小组讨论：为什么园子里的一切
都是快乐的？作者是怎样表达这种
快乐的？
2、简介作者及作品，激发读书兴趣。
内容落点3
学习方式
讨论，交流。
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
总结提升，感悟表达。
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品读课文，感受快乐。
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初读课文，整体感知内容。
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起点
作业或预习
预习：课前了解作者。
作业：1，推荐阅读《呼兰河传》。
2，积累喜欢的词句。
3，写一处给你带来快乐的地方，题目自拟。
自我评价
听了王荣生教授的讲座以及薛法根老师对共同备课的点评，真是收益匪浅。
为了认真践行学到的知识和理念，磨蹭到现在才交作业。这是一篇简案，教师指
导的内容没有写，只是简
单的几个步骤，太粗浅。望同行提议修改。