赶火车-恩科西

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第二组“童年”教学设计
【本组说明】

童年生 活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各
异的课文，我们看到了童年生活的多 姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地
萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古 诗词：《牧童》《舟
过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年 .
骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年
的发现》， 写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象
和美丽的憧憬，展示了当代儿童的 生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《第
一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都 是纯真的美丽的故事，这
些都是令人留恋和难忘的。
在阅读这些文章时，要引导学生感受童年 的美好，享受童年，珍惜童年，并
在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富 语言积累；
更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学 习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强
教材的整合和课内外的融合，努 力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热
爱。
【设计理念】
主题：以“单元 整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷
恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更 深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在 阅读中主
动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第九册第二单元：
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《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗
两首》
人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：
《第一次骑大象》《纯真的心》
【教学重点】
1.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基
础。
3.同步习作《童年趣事》。
【教具准备】
1.多媒体课件
2.同步阅读教材
3.阅读浏览表
【教学步骤】
一、谈话导入
聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们
每个人儿时的记忆中欢快地 流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道 ，却饱含着我们无限的快乐与
追求。
孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是──（学
生齐读文章题目）
这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童
年，一起来品味童年 的滋味。
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今天，我们就用画知识树的方法来感 悟童年。（出示课件）这是我们刚种下
的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果， 长势喜人！
二、主题回顾
1.孩子们，通过第二单元四篇课文的学习，你从中感受到了怎样的童年生
活呢？让我们一起来重温。
2.学生自由交流，教师随机小结，提炼出中心词。
《古诗词三首》：天真无邪
《冬阳.童年.骆驼队》：聪明好奇
《祖父的园子》：无拘无束
《童年的发现》：独立思考
三、阅读概览
1．在我们的《同步阅读》中，我们重 点阅读了其中的两篇《第一次骑大象》
《纯真的心》（出示课件）。我们已经对这两篇文章进行了仔细的 阅读，课前大家
认真地填写了《群文阅读浏览记录表》。接下来，让我们一起来交流，分享阅读
的快乐。
2．这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接
下来， 请和你的同桌互相交流你的收获。
（同桌学生交流。教师巡视指导）
3．学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。
《第一次骑大象》：小姑娘有着一个怎样的愿望？面对这个不容易实现的愿
望，她退缩了吗？
预设：小姑娘的愿望是骑上一头大象，面对这个困难的愿望，她不是知难而
退，而是抓住机会， 勇敢地去实现。
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（教师随机引导，提炼出关键词：实现梦想）
《纯真的心》：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事？
预设：因为小女孩有着一颗善良的心灵。
（教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）
4．小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文
章又让我们感受到 多姿多彩的童年时光。
四、片段分享，精彩赏析
孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章 的精彩情景所吸引，你被文章中
优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一 读你喜
欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。（请告诉我们一起分享的文字的出处）
（一）《第一次骑大象》
1．学生分享精彩片段：
预设（1）：“我感觉到泪水已 经在我眼眶里了，但是我咬紧牙关。当然啦，
那只有男孩们的份儿，他们要干什么都办得到。他们笑着， 紧紧抓牢了，骑在莎
西背上绕场一周。我竭力忍受着内心的痛苦，看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事，生活就是那么回事儿。”
A、此时，在我眼里，男孩们坐在大象上是怎样的得意情景？对比出了我又
是怎样的心情？

B、骑大象是男孩的专利吗?同桌展开辩论。（正方观点：骑大象难度大，只
有男孩才有把握 。反方观点：男孩能做好的事。女孩也能做好，女孩能骑好大象。）

预设（2）：“就这样 ，从那以后，每当有什么看起来太难于做到的事情，我
就记起那一个时刻──那强烈炫目的灯光，那钻进 帐篷的冷风，还有那痛苦烦人
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的思想：我不行， 而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音，那轻轻
的一推，和舞台监督说的话：“我早知道， 有一个小姑娘，她想骑骑象。”当我遇
到的是婚姻或者失业的问题，是影响前途的机会选择等问题时，我 心中总是有着
一个小姑娘：她想骑一次大象──而且骑了──因此她知道她能够。
A、读了这段话，你有什么话想对那个小姑娘说？（引导学生体会小姑娘的
坚强与执着）
B、你从小姑娘身上学到了什么品质？受到什么启发？
C、有感情地品读这段文字。（朗读形式多样，教师范读，抽生读，齐读，读
出坚定的语气）

2．孩子们，你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。那，你也来说
一说你 第一次尝试做某件事的感受。

（学生交流自己第一次的尝试，教师随机点拨）
3 ．教师小结：孩子们，老师欣赏你们第一次的大胆尝试，正如故事中所讲，
骑大象不分男女，就像做任何 困难的事，只要认定目标，大胆去做，就一定能实
现。

（二）《纯真的心》
1．这个叫叶子的小女孩，有着一颗怎样的心？（纯真、善良）哪些文字描
写出了小女孩的善 良，让你感动不已？
预设（1）：“叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说：“叔叔，你慢点开好吗？< br>别撞死这么多的虫子！我们晚一点到峨眉山没有关系的。”（指导学生通过朗读来
体会叶子的那份 善良。）
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预设（2）：过了一会儿 ，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷
跑过去，惊问原委。叶子妈妈说：“叶子在路上看到 一条蚯蚓，怕它晒死，就勇
敢地捏起了它，把它扔进了草地里。但不知怎么的，扔完了就吓哭了──哭成 这
样！”
A、叶子怕蚯蚓吗？（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？（害怕蚯
蚓，又想保护它，分析她的矛盾心理）
预设（3）：“爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的 胸腔里面，让它
带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。”

A、听他朗读了这句话，你懂得了什么？
B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔” ，“冷漠麻木”与“生动地
飞翔”这种对比描写的生动之处。
2．有感情地朗读最后一段。（在读中去感悟小女孩善良的童心）

3．小结：从孩子们的朗 读中我感悟到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的
感动中我也看到了你们的善良。在生活中，有时只需要 你的一个甜甜的微笑，一
双温暖的手，就能将快乐传递。

五、主题拓展
1．孩子们，通过我们心的交流，情的感悟，我们的知识树此时是生机盎然，
闪烁着智慧的果实。童年是 人生中最纯真宝贵的时期，你们正幸福地生活其中，
接下来，说说你的童年吧，把快乐带给大家。
2．由学生讲述自己的童年趣事。
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3．完成习作《童年趣事》
总结：童年的花，开满大地；童年的歌，委婉动听。愿你们在如 花如歌的童
年里，好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年，张开你的双臂去拥抱
美好 的明天。接下来，让我们跟着美妙的音乐，唱响我们的童年。


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