解读语文阅读课文内容与形式的统一
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解读语文阅读课文内容与形式的统一
作者：章佩华
来源：《成长·读写月刊》2016年第07期
【摘 要】在教学诸如《祖父的园子》等内容充满童趣、形式清新活泼的语文阅读课文的
过程中，我们必
须采用下列方式引导学生解读课文内容与课文形式的完美统一：一、解读隐藏
于课文中的语言表达密码；
二、解读与体味课文中的儿童趣味；三、解读课文从内容到形式的
同构共生方式。
【关键词】解读；祖父的园子；内容与形式；统一
入选小学语文教材中诸如《祖父的
园子》等课文，其教学的价值并非仅在于在教师的引导
下，学生深刻感悟与理解了课文的具体内容，更在
于在教师的引导下，学生领会到了课文的语
言风格与布局谋篇的技法。那么，在具体的阅读教学过程中，
我们怎样才能引导学生解读与体
悟作者在极富个性的语言背后所隐藏的言语应用范例及构成方式呢？下面
，我以《祖父的园
子》为例，谈谈具体的操作过程。
一、解读隐藏于《祖父的园子》文字中的语言表达密码
课文第十七自然段如是写道：
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么
样，都是自由的。……太阳也不知道这个，只是
天空蓝悠悠的，又高又远。”
作者表面上是在运用生动鲜活的语言分门别类地绘声绘
色地描写祖父园子里的各种景物，
可是，实际上却是作者从儿童视觉的角度出发，描写祖父园子里勃勃的
生机，字里行间流露出
年少时的作者萧红对自由的向往与礼赞。在年少时的作者萧红眼里，祖父园中的一
切都是自由
的，无拘无束的，快乐的：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是
自由的。”但是，作者没有直接言说这等自由，而是通过特殊的言语形式传递作者内心深处对
自
由的无比向往。因为，直接的道白，会让读者觉得过于直白而显得枯燥无味。这就是这篇课
文的高妙之处
：作者通过看似信手拈来的随意铺陈，为读者描绘出一个自由自在的、无比快乐
的乐园，为读者撰写出一
段美妙的文字，让读者产生一系列微妙的审美体验。
故此，阅读教学这篇课文的这一段落时， 我们要引导学生细读深品这段文字，引导学生
明白：作者萧红
在课文中采用独特的语言文字告诉我们：为文之道，在于书写自己独特的发
现，书写自己真实的、与众不
同的感觉，并通过富有表现力的文字将自己的发现立体化地呈现
在读者面前，运用独特的语词与恰当的修
辞手法等，将自己的独特情感含蓄委婉地传递给读
者。
二、解读与体味《祖父的园子》中充满儿童趣味的艺术魅力