人教版三年级语文下册3。《荷花》
二泉映月ppt-计算机管理员
教学目标
1．会认 3个生宇，会写出 12个生宇。能正确读写
“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣
裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动 ”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美
丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读
书方法。
教学重点
理解感受荷花开放的种种姿态。
教学难点 想象这一池荷花为什么像 “一大幅活的画 ”。
教具准备 多媒体教学课件
预习题纲 1．熟读课文，了解课文大体内容。
2．搜集荷花的有关资料。
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。 一植物）
2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）
3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又
是怎样的呢 ?（板书课题）我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2．分组出示生词，指读，正音：
A.
挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）
B.
荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.
接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？
三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
1.
自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么
喜欢，再有滋有
味地读一读。
2. 理解并读好重点句。
（1 ）荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到
的？［课件演示：挨挨挤 挤的一池荷叶］
——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个
个碧绿的大圆盘呢！
看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
（2） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
a. 谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b. 换词理解
冒”：冒”还可以换成什么字？
C. 表演体会 冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，
一个 “冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得
更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得
好了吧！
（3）
“有的……有的……有的…… ”
a. ［
课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！
b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开 的。）
C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？
d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？） e.指名朗读。
小结：［课件演示：一池荷花］
师读：这么多的白荷花……也很美。’此刻，你最想用〜个什么词来形容这些荷花呢？ （板
书：千姿百态）
作者又把这一池荷花看作了什么？
a.
质疑探究：读了这句话、大家有什么
不明白的地方吗 2 （作者为什么把一池荷花看作是
一
幅活的画？画家指的是谁？）
b. 分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行
间，我们还可以感受
到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一
幅活画）而
正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作， 才让作者产生人在画中游的
感觉。
同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。
（二）巧读四、五段。
1.
指名朗读四、五段
2. 看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3.
自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4.
如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5.
作者为什么会产生这样的联想呢？
6. 齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
四、总结全文，布置作业
1. 总结全文。
2. 背诵自己喜欢的部分。