《荷花》优秀教学设计-荷花小学语文优秀教案
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《荷花》教学设计
【教材分析】
《荷花》是小学语文三年级下册
的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，
按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”
看荷花时的感受。全文不到
４００字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目的】
１、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。
２、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】
１、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
２、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【设计理念】
借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用
教材留有余地的空白处，让
学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，
让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展
延伸，让学生欣赏有关荷花的课
件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主
读书，发
展学生的能力，培养创新精神。
【教学过程】
一、设境激趣，触发语感
１、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
２、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
３、谈谈感受：
看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）
４、教师引入：
荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢
荷花，他还用优
美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细
细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感
１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
２、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语
言。
３
、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的
感受、体会，也可以是自己的
疑问。
４、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，
主动发言
，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方
面是自己的感受，一方面是自己
的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好
多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请
同学们再读课文，把你认为
写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个
句子
的体会。
５、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对
这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
这个句子写出了
荷叶的多、大、绿。
（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）
生：我觉得“有的才展开两三片花
瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的
小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这个句子写出了荷花的
不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）
生：我觉得“白
荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用
得特别好，它把白荷花写活了。
指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。
师：“这么
多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么
不同的姿势？你们可以比一比，也可
以说一说。
生：自由发言，比划。
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满
池荷花中
的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，
请
同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。
（教师配乐朗读，学生用心倾听）
师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……
师：同学们的想
象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引
过来了。请同学们再美美地读读这一自然段
，先在小组里读，等一下各小组推选读
得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。
四、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出
来，把我
们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我
们再
一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用
怎样的语言来赞美这美丽的
荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……
师总结：同学们，荷花是美丽的
，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而
不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我
们热爱自然，热爱荷花，
热爱生活吧。
五、作业（任选一项完成）
１、画一幅荷花图。
２、写一首赞美荷花的小诗。
３、办一期有关荷花的手抄报。
４、深情地颂读课文。